如何提高初中生物教学课堂效率的思考

陶新荣

【摘要】初中生物是初中生必学的基础课程之一，其最终目的是为了让初中生对地球形成一定了解，并积极展开对地球的本质与奥秘的探索。然而，因为中考当中并不需要单独考生物，致使许多学校都忽视了生物学科的重要性，初中生物课堂教学效率比较低下。在初中生物课堂教学中普遍存在教师与学生都非常辛苦，但效果仍旧不佳的现象。有机结合初中生物课堂教学和有效教学理论，积极寻找提高初中生物教学效率的方式，具有非常深遠的现实意义。

【关键词】初中生物教学 课堂效率 策略

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0174-01

在教学实践领域中贯穿了有效教学问题，在初中生物课堂教学中自然也不例外。有效教学是21世纪进行课堂教学改革的重要线索，在这种背景下，来探讨提高初中生物教学课堂效率的方法，意义非常重要。目前的初中生物教学中依旧存在诸多问题，初中生物教师必须要关注到这些问题，并采取有效、合理的措施来解决这些问题，进一步推动初中生物教学课堂效率的提高。

1.初中生物课堂教学的现状

当前，初中生物教学并不令人满意，在初中课程中，生物学科一直被排在“副课”的地位，不管是学校领导、教师，还是家长与学生，都没有意识到生物学科的重要性。这就导致大多数初中学校都严重缺乏高质量、高水平的生物教师，对生物教学的投入也非常少。除此之外，因为中考中并不需要考到生物，这就致使很多的教师会压缩生物课的教学时间，来提升自己的教学效率。在初中生物课堂教学中，课堂的主动权完全掌握在教师手里，学生则只能一味地接受教师灌输的知识和信息，更不用说参与到亲身实践中，来提高自身获取知识的能力。初中生物教师在课后也很少为学生布置一些制作、观察类的实践作业。在初中生物课堂教学中，学生表现出了非常低的参与欲望和参与热情。步入21世纪以来，生命科学已然成为了主导科学，极大地推动着社会生产和发展。生命科学在学校课程中，正是以生物课程的形式呈现出来，初中生物课程，不仅能够帮助学生形成强烈的环保意识和可持续发展观念，更能对学生起到积极的引导作用，鼓励学生更多地进行和生命科学有关的问题的思考，加强学生的社会责任意识。

2.提高初中生物教学课堂效率的有效策略

2.1提升教师的提问能力，激发学生进行积极思考

在初中生物教学中，提问环节有着非常重要的意义，教师如果可以提出具有价值的问题，就能够拓宽学生的思路。在教学过程中，有诸多因素都会影响到学生的主动性和积极性，例如学生的兴趣爱好、好奇心，因此，初中生物教师一定要学会因势利导，努力提升自己的提问技能，鼓励学生进行积极思考。

首先，生物教师在设计问题时一定要紧密结合生活实际。初中生物教师的所有问题都应该来源于现实生活，教师应该要完全熟悉教学大纲，在对本章节的要点有了全面掌握之后，抓住教学目标，从生活中发现问题，精心设计出和教学内容相关的问题，有效调动学生的学习兴趣。

其次，初中生物教师在设计问题时要注重循序渐进，做到由浅入深。教师应该让各个问题之间呈现明显的阶梯性，由简到难，由已知到未知，前后串联。对于一些只需要识别和回忆的内容，教师可以将其设置成比较简单的问题。而一些具备一定难度的问题，教师则可以将其细分成几个难度逐层上升的小问题，对学生进行有效引导。

最后，初中生物教师在表述问题时一定要做到明确、清晰。教师在描述问题时应该要使用到一些带有描述性的语言，避免一些含糊的措辞，让学生可以快速了解问题内容，进而进行深入思考，提高课堂教学效率。

2.2划分科学实验小组，鼓励学生开展合作探究

初中生物教师可以将全班学生合理地划分成几个实验小组，让学生自由提出问题、做出假设、制定实验计划并实施计划。通过这种方式，学生参与生物学习的热情可以得到明显提升，会更加积极主动地参与到生物课的合作和探究中来。

2.3借助概念图，让学生掌握生物概念

初中生物课程中涵盖了众多概念，这些概念又是生物思维的基本构成单位。所以，初中生物教师必须要有效借助概念图，向学生讲解各种生物概念，加深学生的印象和理解，从而获得更好的课堂教学效率。

3.总结

初中生物课堂教学应该是一个动态的过程，教师应该不断地学习和应用有效教学理念，提高课堂教学效率，推动初中生物教学的长足发展。

参考文献：

[1]杨艳凤.提高初中生物教学课堂效率研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（37）：241.

[2]周玲.提高初中生物教学课堂效率探析[J].课程教育研究，2017，（2）：164-165.

[3]赵本孟.浅析提高初中生物教学课堂效率的策略[J].读书文摘，2017，（8）：360.endprint