发挥信息技术优势，提高课堂教学效率

董恩会

摘 要：在现代信息技术充分运用的大环境下，课堂知识信息的呈现方式灵活、多样、有趣，在课堂教学新知导入、解决教学重难点、锻炼学生思维能力、培养学习兴趣、有效扩大课堂容量等方面提高课堂教学效率，有效运用多媒体信息技术是首要之选。教师要吃透教材，心中有课标，熟悉多媒体技术的长处，找到课程资源与现代信息技术的结合点，选好教法，使数学课堂教学富有激情、充满乐趣，让学生学有所得、学有所乐，努力构建高效率的数学课堂。

关键词：信息技术 兴趣 情境 课堂 教学效率

现代信息技术在教学中的普遍运用，使传统的教学手段和教学方法发生了根本性的改变，传统的课堂教学内容呈现方式单一，课堂容量较小，教学效率较低。而在现代信息技术充分运用的大环境下，课堂知识信息的呈现方式灵活、多样、有趣，在课堂教学新知导入、解决教学重难点、锻炼学生思维能力、培养学习兴趣、有效扩大课堂容量等方面提高课堂教学效率，有效运用多媒体信息技术是首要之选。但信息技术终究是众多教学手段中的一种辅助技术，并不是所有的教学内容都适合运用多媒体技术去展现，这时就需要教师能把现代的信息技术与传统教学优势、课程资源有效地结合起来，师生和谐互动，寻找信息技术与课堂教学的最佳结合点，进而提高课堂教学效率。[1]

一、在课堂教学中重现生活场景，催生学生求知欲望

如果教师能把数学知识放在一个接近学生生活实际的情境中去学习，那将更容易激发起学生思考问题、探究新知的欲望。但创设的问题情境应该与学生的日常生活有密切的关系，更要多角度利用音频、视频、图片等多媒体技术充分呈现问题。面对众多的信息技术呈现形式，学生将表现出强烈好奇心，进而催生学生强烈的求知欲望，并发展为学习的兴趣和动力，让学生在轻松愉悦中完成教学任务。例如在学习概率一节的新课导入环节中，先运用多媒体播放商场促销抽奖情景、大型彩票抽奖情景、公园休闲气枪射击气球命中的情景，用学生感兴趣的画面引入“概率”这一主题的学习；又如利用多媒体演示平原地区清晨太阳刚刚冒出地面的情景，借此导入圆与直线的位置关系。这些场景的生动展现，引起了学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学效率。

二、在理解抽象概念时，充分发挥信息技术优势

数学课堂的重难点主要是定义、定理、公式、法则等抽象的概念，而理解数学概念的关键是让学生经历和参与到形成过程之中，多媒体视频技术就能把抽象的概念演化成学生熟悉的生活形象，由静到动，让学生形成更加清晰生动的概念，進而提高课堂教学效率。如在学习“边边角”不能证明三角形全等时，就可以利用多媒体视频展示这样的两个三角形，分别用不同的颜色表示相等的量，学生再通过直观的观察法就很容易得出正确的结论。再如，学习圆和直线的位置关系时，用视频动画展示太阳与地平线的位置关系，这样动静结合、形象展示，不仅使学生的积极性得到调动而且对鼓励学生参与分析问题、探究新知起到了推动作用。

三、运用信息技术的搜集功能，扩大学生的知识面。

运用网络强大的信息搜集能力，不仅有利于拓展学生的知识面，更能帮助学生丰富学习资源，锻炼学生利用信息的能力。在学习“统计”知识时，传统的教学方法导致课堂容量较小、效率较低。我就指导学生利用电子表格画出统计图，如调查全班同学最喜欢的网络小游戏，并做出扇形统计图，十分方便快捷，学生的积极性高，全程热情参与，顺利达到学习目标。再如，利用几何画板绘制出函数图像的功能，计算机能自动生成函数图像，学生通过观察轻松地出相应结论。

四、运用信息技术重新认识生活中的数学问题

学习内容贴近学生生活实际，这是新课标对课堂教学的要求，所以我们就应该在设计教学内容时就有意识的让生活场景融入课堂素材，学生看到熟悉的生活场景，再加上视频技术的生动展现，就会促使学生产生浓厚的探索欲望，学生在解决生活实际问题中动手动脑、合作交流，从而顺利完成教学目标。如在学习“轴对称”内容时，我就运用多媒体视频技术展示了生活场景中建筑物、生活日用品、艺术品等实际例子，像故宫的建筑布局、天安门城楼、窗花、双喜字，让学生在观察中找到共同特征，从而顺利完成教学

任务。[2]

五、利用多媒体技术能有效扩大教学知识量，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力

在现行的初中数学新课程中删除了部分内容，整合了相应内容，但在学生解答具体问题时又需要这些内容的铺垫，而以往的常规教学在板书环节、引导环节中所需时间过多，教师想让学生充分了解这些内容却苦于没有充裕的时间。而利用多媒体技术在成功解决了重难点后，大部分教学程序就简化了，课堂教学效率得到了很大的提高，进而有时间增加课堂容量，运用剩下的时间进行拓展训练，培养学生分析问题解决问题的能力。

六、运用信息技术给我们的课堂教学提供了诸多帮助，但信息技术也不是万能的

在信息技术走进课堂的过程当中，特别是初级阶段，一些教师盲目夸大信息技术的作用。他们认为信息技术可以代替一切教学活动，全面否定传统教育，忽略传统教育不可取代的部分，从一个极端走向另一个极端。他们忽略了“以人为本”的重要作用。如果信息技术真能完全取代一切教学活动，那还要教师干什么？找个会操作多媒体的，把学生组织到多媒体教室，让学生观看学习内容就行了。要这样就可以的话，国家就不用花巨资培训教师了。师范院校也用不着那么多了，大部分都可以解散了。而事实告诉我们，这样是不行的。我们应该充分了解信息技术与课堂教学的关系，准确定位信息技术的地位和作用。信息技术只是教学工作的重要辅助手段，她不能代替一切，我们需要做的是充分发挥信息技术的优势，有效提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。

总之，利用现代信息技术，结合教学实际，可以有效提高教学效率，我们教师要吃透教材，心中有课标，熟悉多媒体技术的长处，找到课程资源与现代信息技术的结合点，选好教法，就能使数学课堂教学富有激情、充满乐趣，让学生学有所得、学有所乐，以构建高效率的数学课堂。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版） [M]. 北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 金东海，蒋明之.教育学 [M].甘肃：甘肃人民出版社，2004.endprint