高等数学课堂“低头族”现象审视和引导分析

摘 要：针对高等数学课堂“低头族”现象进行审视和分析，正确引导“低头族”，认为学校、教师和学生应形成合力，改革教学方法，理论联系实际，提升课堂吸引力；夯实自我素养，理性辩证对待，加强学生自我管理；重视高数课程，丰富校园文化，营造活力氛围；从根本上改善“低头族”现象。

关键词：低头族 表现 审视 引导

课堂“低头族”己成为众多高校中的一道“风景”，其影响日益严重。特别是在高等数学课堂中，影响了教学的实效性，学生将大部分时间花在手机上，导致其错过较多的学习内容，逐渐丧失学习兴趣以及自信心，从而迷失自我[1]。总结高数课堂上的“低头族”表现，审视其成因，引导学生从“低头”变“抬头”，真正参与到教学中，提高学习效果。

一、高等数学课堂“低头族”的表现

（1）睡觉。不管是第一节课，还是中间或最后一节，睡觉这种低头的现象一直客观存在着。俗话说春困秋乏，趴在桌上睡觉的现象就更明显了。尤其讲解概念定理时，学生觉得乏味难以理解和接受，老师的声音如催眠曲般，很快就会进入梦乡。

（2）看书。原本对数学就不感兴趣的学生，会挑些自己喜欢的书籍看，比方说小说杂志；偶尔的也有学生看将要考试的科目，比方说四六级、会计证、驾考等。这类低头族现象较常见，从某种角度看也算是正面积极的。

（3）发呆。极少数学生会低头发呆，不睡觉不玩手机，目不转睛，如果没有其他因素影响，这种状态会持续一小段时间。或许有的同学是真的陷入了沉思，只是思考的问题多半和课堂教学无关。若去打断他，必会有一个很好的理由：“正在思考人生”。

（4）写作业。上周的作业没按时完成，又急着上交，或者要赶思想汇报，发言稿，做四六级练习题，实验报告等。尽管这类现象在高数课堂上只有少数，但也是一道不可忽视的“风景”。

（5）玩电子产品。玩平板、PSP游戏机、手机等日益增多，其中手机最为常见。在课堂上发微信、上网，看电影，玩游戏等，这类低头现象最为常见也人数最多，可见学生对手机的兴趣与痴迷远远大于高数课堂的吸引力。

纵观这些表现，学生均没有真正参与到课堂教学上，而高数是一门重要的公共课，涉及面宽，应用范围广，其较低的参与度势必影响其教学效果。若任凭“低头族”蔓延下去，必將使其陷入尴尬境地，逐渐失去它的地位与作用。

二、审视高等数学课堂低头族

1.高数课程的特点及现状

高等数学概念定理较多，有些相对较抽象，很多学生觉得它晦涩难懂，还未学就已畏俱。而教师往往比较注重“知识点”，忽略揭示数学思想和本质，导致学生只知其表，体会不到内在美，即便学了许多公式、定理，却不知它们如何而来，应用到实际生活中时更无从下手。普遍大学生认为高数实用性不明显，甚至出现了“无用论”，对就业、生计没有多大帮助，纯粹只是为了应付考试，拿文凭，这些势必充斥和拷问着高数的教学。

2.学生安全感的缺失和内心的需求

当今社会，大学生会遇到许多问题，安全感的缺失也越来越普遍，而通过手机，可以让自己与周围的环境隔离，在虚拟世界里表达真实的自我，重拾信心。通过微信、微博等手机APP，关注同学和朋友间的最新动态，在朋友圈中晒照片、在微博中发表评论，大多都能迅速得到别人的反馈，获得点赞，从而以此来满足内心的最大需求[2]。

3.学校的重视程度与教师的专业素养

高等数学是必修基础课，但课时相对较少并且未得到重视，基本上是大班授课制，人数多，学生注意力难以集中，易失去兴趣，有的直接睡觉或者玩手机等做与教学无关的事情。同时，教师的专业素养参差不齐，教学方法单一，难以调动学生的积极性，课堂沉闷乏味，抓不住学生，理论与实际无法结合，致使学生觉得没意思，最终脱离课堂，各行其是，造成课堂上的“低头族”现象[3]。

三、引导高等数学课堂低头族

1.改革教学方法，理论联系实际，提升课堂吸引力。

为吸引学生注意力，可结合具体的教学内容穿插一句话、一个片段、一个故事、一句美妙的结论等等，理论联系实际，比如讲解微分方程时，引入含盐量问题；讲导数概念时，先提出一个问题让大家思考：“在地铁、高铁等交通工具的显示屏上，经常会显示当前速度是多少公里/小时，而且这个速度值在不断变化，这是怎么得到的呢？”这样与实际结合，不仅提高了学生学习的兴趣，提升课堂吸引力，同时也彰显了高等数学在实际生活中的重要作用。

2.夯实自我素养，理性辩证对待，加强学生自我管理。

要从根本上解决高数课堂“低头族”现象，最关键在于学生自身。首先，学生要清醒的认识到这一现象的危害，真正从内心反省并及时改进。其次，面对各种社会诱惑，要加强自控能力，理性辩证对待，给自己制定一个适合的规划，确立目标，合理规划时间，把主要的精力投人到学习上，夯实自我素养。再次，要主动学习一些心理学知识，寻求正确地方式来解决内心需求，而不是逃避到虚拟世界中，要走出宿舍，远离手机，积极参加各种活动，培养兴趣，主动与他人交往，养成健康个性。

3.重视高数课程，丰富校园文化，营造活力氛围。

一方面，高校要重视高数课，倾心关注课堂。改变大班授课制，合理利用师资，尽可能安排自然班或限制一定的人数上课。另一方面，学校要丰富校园文化，充分挖掘学生的兴趣，开展各种以思想、文化、娱乐、学术、科技为内容的活动，吸纳更多的学生参与，建立更多现实的人际交流，减少“低头族”在虚拟世界花费的时间，从而营造良好的活力氛围。

高等数学课堂“低头族”的盛行，对大学生的学习和身心健康带来了巨大的挑战，为改变这一现状，需要学校、教师、教师形成合力，夯实自我素养，重视高数课程，改革教学方法，理论联系实际，树立人生目标，引导大学生走出自我封闭的世界，促进身心健康发展。

参考文献

[1]胡丽莎.大学生课堂手机行为调查研究[D].徐州：江苏师范大学，2013：1-95.

[2]彭羽.高校课堂低头族现象盛行的原因及对策[J].淮南职业技术学院学报，2015，（4）：41-44.

[3]龚琳淋.大学校园中“低头族”现状成因及解决对策[J].青年与社会（下），2015，0（10）.

作者简介

卢金花（1984-），女，江西赣州人，助教，硕士研究生。研究方向：微分方程及其动力学。endprint