守望那片麦田

苏立清

大凡当过班主任的老师都有这样的体会，班主任工作千头万绪，琐碎而又繁重。为了让自己在这繁重的工作中解脱出来，我遵循教育规律，根据孩子的年龄特点，扎实、有效地开展班主任工作。

一、在养成习惯中守望

我现在所教的二年级孩子属于奥运宝宝的居多。在这些新新人类的一代人身上，最明显的特点：以自我为中心，天王老子都不怕。一年级刚入学时，经常出现一些奇葩的事情，至今仍记忆犹新。上着课，一个孩子走上讲台，“啪啦”一声躺在地上，口中念念有词：“老师，我死了”；一个上课捣蛋不守纪律的孩子，被拽上办公室，有老师说我给你机会，没等老师说完，他说：“我不要机会”；一个孩子因违反纪律，我要扣他的小红花，他死活不让，像无赖一样用身体压着自己的光荣小册子，边哭边喊……林林总总，不一而足，让人啼笑皆非。针对这些情景，我根据低年级的认知特点：对成人权威的服从。在孩子面前，我强调“我要做个好孩子”的观念，编写了“我要做个好孩子”的儿歌，让他们背诵，在课中调节学生注意力时，让全班边做动作边朗读，既可以放松身心，满足孩子好动的特点，又可以规范孩子的行为，从而保证课堂的顺利进行，以此帮助孩子养成最初的习惯。

二、在感恩教育中守望

现在的孩子大部分是独生子女，在家中，长辈视他们为“小太阳”，认为孩子小，凡事替孩子包办，无条件地给予，孩子只顾一味地索取，这样环境长大的孩子把长辈、父母所做的一切都看作是理所当然的事，当然不会想到感恩，更谈不上回报。因此，让孩子体味爱的真谛，了解父母、老师的艰辛，是教育的一个重要而迫切的任务。

感恩教育中，我充分利用班会课、品德课、语文课等一切教育的资源，还通过孩子们在校生活，进行教育。其中已形成惯例的是：每个星期一的品德课，我都把上一星期值日的孩子请到讲台前，让孩子们说说他们一周的值日工作情况。然后，让全班异口同声地说：“感谢你们，是你们让我坐在这么干净的教室里学习，轮到我值日，我一定像你们一样认真劳动，为同学们创造干净的学习环境。”通过这样的方式，把感恩根植于他们的心中，让他们知道值日工作是一种责任，一种义务，一种报恩。我要让孩子们在日复一日的复述中，感恩之心得以在他們心中萌芽。

三、在“蹲下来”的教育中守望

“蹲下来”不是一种形式，它意味着一种理念，一种平等，一种尊重。与孩子建立平等的关系，才能获得孩子心中的尊重与信任。尊重、平等与你在孩子心中的威信并不冲突，它是威信树立的根本基础，体现你作为一个成人在孩子心中的价值。真正做到“蹲下来”就需要老师能改变自己，在心态上成为一个孩子，这样老师才能做到凡事从孩子心理出发，从孩子的视角看问题，让孩子发自内心接受老师，尊重老师，与老师产生共鸣，教育必然能达到事半功倍的效果。

四、在捕捉教育契机中守望

每天，发生在孩子之间的事有很多，及时捕捉这些小事，引发学生思想上的共鸣，从而规范他们的行为，会受收到良好的教育效果。

在日记中，小豪写道：我上厕所出来，邝培恩把我推倒，然后骑到我的背上，我双腿没有力，趴在地上，我的腰会断的，我要告诉老师。针对这一情况，我让大家换位思考，孩子们明白了不能将自己的快乐建立在别人的痛苦之上，同学之间要团结友爱。

五、在良好的家校合作中守望

在教育的终极目标上，家长和班主任的目标是一致的——都希望孩子健康成长。我们应该利用好家长这一宝贵的资源“齐抓”、“共管”、“共创”我们的教育，让我们的教育找到一块肥沃的“土壤”。

1.光荣小册的设计

本届新生在第一次召开家长会时，我把自己工作计划告诉家长，需要他们给孩子设计一本光荣小册子并起名。孩子在校表现都反映在小册子上。作业认真，上课听课，有礼貌，总之围绕《小学生日常行为》，表现好的，奖小红花，反之则扣除。这样可以让孩子有目标，有追求，那就是——小红花多多益善。每隔一段时间，我让孩子去数小红花的个数，并让孩子上讲台展示光荣小册，我则给他们拍照，上传，让家长了解孩子在校的情况。刚开始，我也很模糊，只知道需要用它来来约束孩子，规范他们的行为。孩子们拿回来的时候，那本光荣小册的设计，让我大开眼界。有的在封面贴上孩子的相片，有的画上美丽的图案，还有的用彩色打印出来；起名也五花八门，“我真棒”“我光荣”“爸爸妈妈为你骄傲”……都寄托着父母对孩子的期望。光荣小册的设计，家长着实下了一番功夫。孩子最初的习惯养成，光荣小册功不可没，这是家校合作的结果。

2.洗手事件

班级里，我留意到有几个孩子的手总是黑黑的，好像从来没洗过手一样，像烧火棍。一天早上，我把其中的一个孩子叫上办公室来洗手，第一次用洗手液搓出的泡泡黑黑的，大清早的，手就黑成这样！当时，我拍了那双手，上传Q群。刚好教孩子洗手光盘轮到我班，我让孩子们看了光盘后，反复教他们洗手六步法，确认他们都会了，当天我布置了一道作业：让孩子教爸爸妈妈洗手。并在Q群里讲了我的用意，家长反响很热烈，记得一位家长留言：这是一道很有意义的作业。同样是作业，主次角色调换，效果就不同了。有时候，别出心裁的布置，会有意想不到的收获。

3.小制作的展示

本学期，在园地三小制作的展示中，我又一次体会到家长这一资源的可贵：学生带回的小制作中，除了轻粘泥捏成的各种有趣的造型之外，还有需要电池的牙刷跑步机，利用平面镜原理的制成哈哈镜，模板雕刻画……孩子们一边展示，一边说话，《我的小制作》的习作也水到渠成了。而我在一旁拍照，继而上传Q群，与家长分享。此外，还触动了一部分没有完成小制作的孩子及家长，第二天也带回了自己的小制作。其实，真正转变家长的，最实际的是让家长看到老师对孩子的用心。

班主任的工作，任重而道远。即使你使出浑身的解数，班中依然会存在这样或那样的问题，要把问题的出现消灭于萌芽状态，同时不断地解决已经出现的问题，这需要我们耐心、细致地工作。在此，借用《麦田里的老师》中的一句话：我始终相信，无论孩子做什么，没有孩子想向下沉沦，他们都想向上奋进，都想成功，都想当一个有价值的人。这个目标和我对他们的期望值一致，我理所当然地和他们携手并进。

我在自己的那片麦田里守望着，希望在我辛勤的浇水，施肥，除草，捉虫中，麦苗青青。endprint