小学高年级后进生自主管理策略分析

王美华

摘 要：后进生属于特殊群体，虽然具有较为良好的发展空间，但其自制力与自主性较差，不服从教师的管理。尤其是小学高年级后进生，一旦出现自主管理问题，将会影响其学习效果。因此，教师需要根据小学高年级后进生的年龄特点与心理特点，制订完善的鼓励方案，明确教学目的，提高后进生的自我管理能力。

关键词：小学高年级；后进生；自主管理

小学高年级教师在教学期间，需要培养后进生自主管理能力，给予其足够的关怀与鼓励，在提高班级管理工作效率的情况下，根据后进生自卑、自制力差等特点，建立健全管理体系。

一、小学高年级后进生自主管理核心概念分析

第一，后进生核心概念。通常情况下，可以将后进生分为两类，一类为智力类型的后进生，他们缺乏一定的观察能力、归纳总结能力、思维能力与想象能力；另一类为非智力类型的后进生，就是在兴趣因素、情感因素、信心因素与习惯因素的影响之下，学习效果降低的学生。

第二，自主管理核心概念。自主管理需要将学生作为主体，在自我参与与感悟的情况下，教师需要遵循学生的身心发展规律，培养其主体意识与自我管理能力，以此提高学生的专业素质，发挥自知与自评工作作用。同时，自主管理是指学生具有一定的心理素质，树立正确的情感态度，产生良好的学习动机，具备一定的观察力与思维能力，掌握自主管理方面的技巧。

二、小学高年级后进生自主管理措施

在小学高年级教学的过程中，教师需要重视后进生自主管理情况，从教师方面与学生方面解决相关问题。

1.教师方面

第一，引导学生树立正确观念。教师需要引导后进生深入了解自主管理的重要性，理清自身与同学、班级之间的关系，在提高学生主动性与积极性的情况下，使其树立正确的自主管理观念。例如，教师在班级中利用班会的形式对“假如我是班级干部”话题进行探讨，使后进生可以站在班级干部的角度考虑问题，树立正确的责任观念。

第二，培养后进生自主管理能力。教师需要为学生讲解一些自主管理的方式，为其提供机会，使学生可以将理论知识应用在实际生活中。例如，设置轮流干部职务，使得后进生可以在担任干部职位的过程中，全面体验责任，总结管理经验，以便于对自身进行全面管理。

第三，明确目标。小学高年级教师需要为学生设定专门的自主管理目标，提高其积极性，保证相关目标符合学生的发展需求。在此期间需要注意的是：培养目标不可过于简单，也不可过难，将其控制在适当范围之内。

第四，制订完善的反馈机制。教师在对后进生进行管理的过程中，需要做好自主管理能力的反馈工作，对于表现较好的学生而言，需要对其进行表扬与奖励，对于表现较差的学生，需要指出其在自我管理中的问题，提出合理的建议，予以一定的鼓励，以此强化自我管理效果。同时，教师要将精神奖励与物质奖励联系在一起，利用固定化与优化系统，提高教育教学质量。另外，教师必须根据学生的实际情况，制订多元化的评价体系，在师生、生生评价的情况下，提高学生的自主管理能力。

2.学生方面

第一，积极参与配合。后进生需要积极参与到各类活动中，配合教师养成良好的自主管理习惯，树立正确的主体意识，产生认真负责的态度，做好自主管理工作。

第二，积极解决问题。后进生在自主管理期间，一旦遇到一些问题，就要寻求教师或是同学的帮助。在此期间，教师要鼓励学生与教师、同学、家人相互沟通，在互相沟通与交流的情况下，创建良好的师生关系，鼓励学生善于助人。

三、小学高年级后进生自主管理注意事项分析

小學教师在培养学生自主管理能力期间，需要注意相关工作事项，避免引发不必要的问题。具体注意事项为以下几点。

第一，程度方面。在教学程度方面，教师需要起到辅导作用，科学掌控自主管理能力的培养程度，满足相关工作要求，避免出现程度过高或过低的现象，影响后进生的自主管理效果。

第二，对象方面。对于自主管理教学而言，需要面向所有学生开展教学工作，在此期间，需要重点关注后进生的自主管理情况，通过针对性的教学方式，培养其个人能力，满足现代化后进生的教学要求。同时，需要避免出现少数学生对多数学生进行管理的现象，培养学生自主管理的能力。

第三，范围方面。在后进生自主管理能力培养方面，仅凭教师之力无法取得有效效果，需要将范围拓宽到学生、家长等方面，在此期间，教师需要与家长相互沟通与交流，以便于开展相关教学工作。

第四，方法方面。教师需要重视学生自主管理培养的方法，创新引导形式，在适当引导的情况下，利用师生配合方式，完成共同的发展目标，达到预期教学目的。

总之，小学高年级后进生自主管理能力的培养，是当前教师最为重要的工作。教师必须根据后进生的发展特点与实际需求，创新教学形式，弥补传统教学中的不足，规范教学方式与范围，提高学生自主管理能力，加大管理力度。

参考文献：

[1]赵琳.高年级后进生自主管理策略研究[J].现代教育科学（小学教师），2015（5）：64-65.

[2]李莉，陈婷.谈信息技术环境下高年级数学后进生的转化[J].小学教学参考，2015（12）：34-35.endprint