初中信息技术课堂上如何培养学生信息素养的探讨

顾治君

摘 要：随着网络信息技术的发展和普及，现代社会对人才提出了更高的要求，初中学校和教师需要重视信息技术教学工作，对学生信息素养的培养方法及策略进行深入研究。本文对如何培养学生的信息素养进行分析，希望为初中信息技术教师提供启发和参考。

关键词：初中信息技术；信息素养；培养方法

为了使学生对信息技术的概念、定义等有更多理解和认识，提高学生的信息素养，教师要高度重视信息技术课堂教学工作，采取适宜的方法对学生的信息素养进行培养。本文就培养学生信息素养的方法进行具体阐述，希望為初中信息技术教师教学工作提供参考，为学生信息素养、自主学习能力、综合素质等方面的提升奠定基础。

一、信息素养概述

当今社会，信息素养对人的发展具有重要作用，在新时期的背景下，信息素养已经成为人们应当具备的一种能力。信息素养主要涵盖三方面内容，即信息技能、信息意识及文化素养。通过培养学生的信息素养，能够使学生对何时需要信息进行准确判断，能够对获取信息的方法和途径进行掌握，并且能够对信息进行正确评价、甄别判断和利用。

二、学生信息素养的培养策略

1.为学生提供更多自我展示和实践操作的机会，合理应用任务驱动教学法

信息技术学科具有较强的实践性，对学生的动手实践能力提出较高的要求，教师需要在讲授信息技术理论知识的同时，为学生预留足够的实践操作和练习时间，为学生布置相应的任务，最终使学生在实践和练习过程中对信息技术理论知识进行巩固，熟练操作，进而提升学生运用信息技术的能力。

以“制作演示文稿”和“幻灯片制作”的教学工作为例进行分析，教师对相关内容进行教学时，可将本班学生分成5组，将主题提供给学生，要求每组学生按照主题要求制作幻灯片。每组学生组内分工，分别负责图片和文字资料等素材的搜集、设计、操作实施、演讲汇报等工作，在此过程中组内成员进行交流合作，学习其他成员的长处和优点，达到取长补短的目的，为全体学生信息素养的提升奠定坚实基础。在封面幻灯片制作、模板设计、讨论和合作学习、在全班师生面前汇报演讲的过程中，教师要为学生提供更多表达和自我展示的机会，学生围绕教师布置的任务展开讨论和问题分析，提升自身解决问题的能。最后，在学生讨论和制作幻灯片时，教师需要进行适当的启发和引导，对学生的创新思维等进行激发，使学生能够更好地获取信息，对信息进行有效利用。

2.合理应用情境教学法、生活化教学模式，对学生的信息道德进行培养

信息技术学科知识与学生的生活实际密切相关，因此教师可以运用情境教学法及生活化教学模式进行教学，使学生对信息技术学科知识产生熟悉感和亲近感，缩短信息技术知识和学生之间的距离，使学生对其实用价值有更多的认识，提高学习兴趣。

以“制作电子表格”教学工作为例进行分析，教师进行教学时，可设置一个学生熟悉的生活化情境，如假期前要求学生制作一个表格，对同班学生的姓名、出生日期、电话、电子邮件等进行记录，能够在假期中联系到本班学生，便于组织开展有趣的假期集体活动。通过上述方式能够使学生对信息技术知识、操作技能方面产生更多的兴趣，能够对操作技能进行巩固和提升。

除了表格建立、数据输入、编辑修饰、数据处理等方面的操作技能外，教师还需要对学生的信息道德进行培养。教师从学生口中获得信息后，需要对其进行正确利用，避免泄露隐私或是出现其他不当行为，使学生能够对信息进行正确运用。

3.高度重视学生信息意识方面的培养工作

为了促进学生信息素养的提升，教师需要对其信息意识方面加强培养，此工作与信息技术理论知识、基础技能等教学工作同等重要。在学生具备信息意识的基础上，教师要将信息技术学科知识和生活实际进行联系，使学生对信息技术学科知识、操作技能的工具性特点产生更多认识并充分利用。教师也需要对学生获取信息、叙述信息的能力进行培养。以“网上获取信息”的教学工作为例，教师对在线学习、购物、阅读、查询位置等内容进行教学时，有意识地培养学生的信息意识，使学生掌握利用信息技术知识和操作技能解决生活难题的能力，促进学生信息素养的提升。

三、结束语

为了使学生更好地应对今后的学习及工作生活，教师需要对学生的信息素养培养工作提高重视。本文从强化学生信息意识、提高学生信息利用能力等角度对学生信息素养的培养方法进行分析，希望初中信息技术学科教师能够结合自身的工作实际对信息素养培养方法及策略进行有效应用，为学生信息素养、综合能力的提升提供支持。

参考文献：

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[2]熊东卉.初中信息技术课堂培养学生信息素养的策略[J].动画世界·教育技术研究，2012（7）：290.

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