浅谈课改与德育在实践课中的有效结合

孙佳雪

摘 要：课改的核心理念就是提高课堂的教育教学质量，要想提高课堂的教育教学质量，就必须改变以往传统的“填鸭式”“一言堂”教师是课堂的主宰者的教育教学模式，新课改提倡把课堂还给学生，以自学为主，让学生成为课堂的真正主人，教师的角色就是一个指导者、合作者、参与者和点拨者，不仅注重学生知识的获取，更注重学生能力的培养。

关键词：课改 德育 综合实践活动

记得但丁说过这样一句话：“一个知识不全的人可以用道德来弥补，而一个道德不全的人却很难用知识来弥补.。”成才必先成人，有才更需有德，教育为首，德育为先。由此可见，我们在教学中渗透德育教育是何等的重要。

而我们的综合实践活动课恰恰把课改和德育这两个同等重要的因素有效的结合在一起，那么我们是如何做到把这三者有效的结合在一起，从而达到愈学科育人的效果呢？

一、活动主题与德育教育同行

每一次综合实践活动主题的选择，我都遵循课改的要求，“以生为本”根据学生的兴趣和爱好，结合当前社会的热点话题，本着不仅是让学生获取知识，培养能力，更重要的是为培养一个合格的人才为目的的主题活动。例如：在《合理使用零花钱》主题活动课中，学生通过问卷调查、课间采访、校园街边实地考察等方式进行了解现在生活水平提高了，学生的兜里零用钱多了，是如何消费的，父母的钱是通过什么方式挣来的，怎样消费才合理呢？通过这一次活动不仅培养了学生的自主调查、观察和与人沟通的能力，还彻底的触痛了孩子们的心灵深处，使孩子们深刻的感受到父母挣的钱来之不易，我们要合理消费，把钱花在有用之处。不仅要通过努力学习来回报父母，还要学会储蓄，零存整取，做一个会帮父母理财的小能手。

通过此次活动，学生们懂得父母在我们成长的道路上操碎了心，辛辛苦苦积攒下来的钱给我们，就是为了让我们好好读书，长大后过上幸福的生活，我们要孝敬父母。在此基础上学生们又有了心灵的升华，在校要尊敬老师，团结同学。在外要尊老爱幼，相互帮助等。活动主题也有了新的生成，例如：通过零用钱买零食生成的活动主题《街边小吃的卫生调查》，通过吃零食后乱扔垃圾生成的活动主题《保护校园环境》等等。只要有活动主题，就有德育教育同行，小到爱我们的家人，大到爱我们身边的每一个人，小到爱护我们的校园，大到热爱我们的家乡、热爱我们的祖国......这样的活动主题，既体现了课改的要求，又达到了极佳育人效果。

二、合作学习与德育教育为伴

合作学习是新课改中提出的自主学习过程中不可缺少的重要环节，它不仅可以提高课堂的效率和教学质量，还可以培养学生之间合作意识和协作能力。有力于生生之间的交流沟通，增强彼此之间的了解，增进彼此之间的感情，凝聚人心，培养团队精神。

在我们的实践活动课中，我特别重视在以下几个方面进行合作学习：

1.注重小组成员的搭配

小组合作学习中成员的搭配我尊重了课改的要求，采取学生自愿的原则，根据学生的知识基础，学习能力，性别、兴趣爱好、心理素质等进行综合评价，组建好小组间的力求均衡、无明显差异，便与公平竞争。

在小组合作中主要体现了课改的要求，学习的主动权在学生手里，我给学生创造了更多的思考空间和表现的机会，例如：当一个人回答不完整或遇到困难时，其他同学应及时补充，在主动学习和合作参与中完成学习任务，从而体会到成功的快乐。同时我也及时的渗透着德育教育的思想，例如：在合作学习中单靠一个人的力量在有限的时间内是完不成的，必须要形成人人教我，我教人人的互帮互学的学习局面，从而建立了团结有爱、坦诚相待、民主平等学习的氛围。

2.培养学生学会倾听

在小组合作学习时，我做到重点培养学生认真听取别人意见的好习惯，使学生意识到认真倾听既是一种修养的行为，又是一种好的学习方法。还能从别人的发言中得到启示，从小组成员身上获取更多的知识方法，从而培养了一个人发言，组内其他人认真倾听的良好习惯。让学生从中感悟倾听不仅是一种好习惯，更是人与人交往中的一种美德。

总之，在小组合作学习中我按照新课改的要求，在学生自主学习的基础上不仅仅培养了学生的创新意识、动手能力和协作的精神。更重要的我还让学生懂得了合作的深刻内涵，那就是体会集体的力量、集体的智慧、发挥团队精神，享受与人合作的快乐。从而感受学习并不孤单和枯燥，使学生乐学，爱学和会学。

三、综合评价与德育教育并进

新课改要求要注重课堂上教师对学生的综合评价，要多鼓励，少挖苦。要重过程，轻结果。因为这不仅仅可以提高学生的学习兴趣和学习效率，还可以促进学生在不同的学习领域有所造诣。同时还可以增进师生之间的情感。

乘着课改之风，我把“德才兼备，内外兼修”的综合评价机制运用到每一次的实践活动中，也就是说，我对每一位学生的评价，不仅仅是体现在他获取的知识和能力上，我更看重的是他在整个活动中是否体现出相互帮助，团结协作、敢于承担重任，勇于挑戰困难等，我不仅仅看你课堂上的踊跃回答，更多的是关注学生课外活动中的积极表现。

我深知“木桶原理”人尽其才，物尽其用的道理，也相信人人皆可成才，所以在我的综合实践活动课中我根据孩子的先天禀赋不同，顺其天性，积极引导，精心雕琢，给予学生最公平、最合理、最实际的综合性评价，不在是以往的简单而平淡的“你真棒”“说的真好”等等，而是“你是个天才，看你球技，老师相信你将成为明天的马拉多纳。”“你很优秀，在这次活动中你乐于助人的表现，另老师很感动，老师相信你将来一定会成为一个合格的好公民等等。”

与此同时，我不断的用鼓励性的语言去评价学生做一个老师的好学生，爸妈的好孩子，同学的好朋友，成为一名对社会有用的人。

总之，课程改革推动了综合实践活动课程的有效实施，既成为学生获取知识、培养综合能力的主阵地，同时也成为德育教育的大课堂。我相信只要我们在平时活动的有效开展中，时时做个有心人，课课做到育好人。让学生在玩中学、学中育、育中思、思中长，我们的德育之花将会在课改的道路上争奇斗艳，在综合实践活动课程的沃土上竞相绽放！endprint