学校德育的层次化初探

摘 要：学校是德育工作的主渠道，把德育作为一个课题来进行研究，有利于德育工作的规范化、顺序化、科学化、系统化。

关键词：德育 层次化 初探

学校德育工作要取得预期效果，应根据教育对象、教育内容等不同因素，尊重学生的差异性、多样性、自主性，尊重学生自我发展需求的差异性和社会需求的多样性，这就要求德育要有层次性，实行层次化教育。

学校德育要有层次性，实行层次化教育。一、德育内容体现多层结构。第一，按照不同的教育对象，体现教育内容的层次性。第二，按照不同的规范要求，体现教育内容的层次性。第三，按照不同的认识程度，体现教育的层次性。二、德育方式突出多条渠道。第一，主渠道渗透多层次。第二，环境熏陶多层次。第三，实践基地多层次。三、德育管理发挥多种功能。第一，充分发挥领导小组的决策指挥作用，把德育工作放在学校工作的首要位置。第二，充分发挥关工组织的指导职能。第三，切实抓好班主任队伍和班干部队伍建设，提高素质，增强活力。第四，实行家长联系制度，发挥家庭教育功能。第五，培养学生自主管理能力。

一、德育内容体现多层结构

德育内容是根据社会主义教育目的、德育任务、当前的形势和青少年的品德水平确定的。现阶段，我国中、小学德育内容主要包括党的基本路线教育，爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，近代史、现代史和国情教育等。这些应是学校长期稳定的德育内容，然而，随着改革开放的深入发展，市场经济带来了多种价值观念的碰撞和冲突，迫切需要学校德育内容主动适应形势，进一步充实和改革，使学校德育内容与市场经济相适应，为社会主义现代化建设服务。中小学生道德品质的形成和发展是有序的、逐步深化的，德育内容有其自身的丰富性和广泛性，需要我们加以系统化、层次化的安排，按照不同的教育对象、不同的规范要求和不同的认识程度体现教育内容的层次性，使思想政治教育工作由浅入深，循序渐进。

第一，按照不同的教育对象，体现教育内容的层次性。在初中学校，三个年级的学生年龄、心理、知识各异。所以德育内容必须强调针对性，注意实效性。如在人生观教育中，可以分为三个层次：第一层次主要是要求学生正确理解国情，正确对待人生，学会做人，学会学习，学会生存；第二个层次，主要是要求学生懂得个人与社会的关系，能正确处理处理个人、集体、国家三者间的关系，顾全大局，以集体利益和国家利益为重；第三个层次，主要是要求学生坚定社会主义信念，有共产主义理想，从现在做起，从我做起，从小事做起。三個层次各有重点，世界观、人生观、价值观和信念、理想教育相互融合，多向渗透，具有良好的教育实效。

第二，按照不同的规范要求，体现教育内容的层次性。初一年级重在行为养成。利用《中学生日常行为规范》、《中学生手则》、校规校纪、养成教育竞赛台等，规范学生的行为，在教师的正确引导下，逐步培养学生良好的行为习惯，尽快实现由小学到中学的正常转轨。初二年级重在情感的培养。我们可通过社区服务、集体活动、传统革命教育、法治教育讲座等，让学生在实践中体验，在体验中领会，在领会中提高，促进学生身心全面发展。初三年级主抓观念的深化。初三是学生人生中的第一道分水岭，也是人生的第一个十字路口，他们将面临着升学与就业的选择，这时的学生已逐步开始形成自己的人生观、世界观和价值观。学校可通过深入开展理想教育，广泛开展调查研究，通过主题班会、国旗下讲话等不同的形式，使学生内强素质，外树形象。用心去感悟德育，由感性认识上升到理性认识，从而形成科学的人生观、世界观和价值观。

第三，按照不同的认识程度，体现教育的层次性。如在爱国主义教育中，我们可根据学生不同的认识程度，遵照由浅入深、循序渐进的认识规律，安排“知国—爱国—报国”三个层次，采取“两史一情”“毛泽东生平”、“党的光辉历程”展览，举办专题讲座等形式，让学生了解历史，通晓国情，增强民族自尊心、自信心和自豪感。通过“三百”活动和清明节、八一建军节、国庆节等的参观、庆典活动，激发学生的爱国热情，利用教育基地宣传媒介和各种形式的社会调查、演讲比赛、主题班会、报告会等，使学生动报国之情，立报国之志。这样把爱国主义教育推上了一个层次化、系统化的进程。近几年来，我们组织以“爱我中华”、“发扬长征精神”为主题的北京夏令营活动，有计划地组织到首都北京参观、学习，通过参加庄严的升旗仪式，瞻仰毛主席遗容，参观圆明园、卢沟桥，游览故宫、历史博物馆和万里长城等，让学生了解中华民族的历史沧桑，激发他们的爱国热情，使他们开阔了眼界，增长了知识，明白了国家要不受外国人凌辱，就要富国民强，要富国民强，就要努力学习科学文化知识的道理。我们学校举行了“歌唱祖国”歌咏比赛、“我的梦，中国梦”等主题教育活动，激发了学生爱党、爱国、自强不息的情怀和信心。

二、德育方式突出多条渠道

在德育方式上，我们要变封闭式为开放式，采取多种教育渠道，增强教育的灵活性和实效性。

第一，主渠道渗透多层次。课堂教学是德育的主渠道，教师要结合学科特点渗透德育因素，引导学生做到知情意行的统一。每个学科都要把握“三层实际”，也就是教材内容、学生思想、现实国情的实际，做到“三个落实”，即教学计划的落实、教材内容的落实、解放学生思想的落实。各科教师从教学实际出发，将德育贯穿于教学过程始终，可以较好的发挥课堂主渠道的作用。

第二，环境熏陶多层次。环境具有隐性的教育功能。培养21世纪新型人才，要有一流的育人环境。几年来，我们一是重视建设优美的校园环境，把校园变成美丽的花园。学校投入大量资金，精心设计，建起了“五路三园”，修筑了“蘑菇亭”、“变形水池”、“金鸡报晓假山群”，栽植花木40多种，2600余株，校园绿化面积2万余平方米，绿化覆盖率达60%，园林景点布局合理，错落有致，三季有花，四季常青，赏心悦目。二是重视创设优美的校园文化环境，校园自然环境和人文环境有机结合，增强了环境的德育功能，让学生在美的环境中受到潜移默化的感染和熏陶。endprint

第三，实践基地多层次。深入社会，理论联系实际，使学生成才的必由之路。我校建立了多种实践基地。一是班校共建，与周边各大高等院校和科研单位建立了共建关系，定期组织学生到高校和科研单位参观学习，让学生树立为中华崛起而奋发读书的远大理想。二是村校共建，经常组织学生深入农村农户调查走访，了解农村改革巨变和社会主义新农村的建设情况。三是厂校共建，安排学生到工厂车间，从事操作劳动，了解生产工艺、产品质量、市场竞争等情况，培养学生良好的效率和效益意识。四是警校共建，定期举行法制报告会，对学生进行法制教育，增强学生的法制观念。五是军校共建，开展国防教育和拥军活动，经常开展军事训练，提高学生的国防意识。这种多渠道的教育渗透，培养了学生高尚的思想情操，锻炼了学生的意志，促进了学生的健康成长。

三、德育管理发挥多种功能

德育工作是一项复杂的系统工程，要收到时效长的教育效果，既要有丰富的教育内容做基础，又要有科学的管理为手段。在实施德育管理过程中，我们主要抓了五个环节。

第一，充分发挥领导小组的决策指挥作用，把德育工作放在学校工作的首要位置。宏观上，加强德育计划的制定和实施，对全年德育内容作出安排，确定教育主题，规定星期一、四课外活动为德育活动时间，及时研究商讨，安排布置。对学生进行教育时采取大（全体学生）、中（一个级部）、小（一个教学班）相结合的教育形式。微观上，及时培养正面典型，树立榜样、激励先进。重视后进生的转化工作，采用三级谈话帮教法，即班主任（轻微的违规学生由班主任帮教）、处室主任（一般的违规学生由政教处、团委、教导处负责人帮教）、校长（较为突出的违规学生由校长帮教），分层负责，促其转化进步。

第二，充分发挥关工组织的指导职能。学校与关工组织紧密配合坚持一个经常和两个主动。经常研究德育工作，围绕专题，解决重点；在期初、期末主动向关工组织汇报教育计划和总结，听取关工组织的指导和意见；根据关工组织的安排，主动开展相关教育活动，请离退休老干部为师生做传统教育报告。

第三，切实抓好班主任队伍和班干部队伍建设，提高素质，增强活力。组织班主任认真研讨学习魏书生、任小艾的班主任工作经验，改进工作方法，提高工作质量。实行班主任跟班制，促其班级的德育、智育、文体卫生公益活动等管理上新档次。对学生干部定期进行培训，加强锻炼，培养和提高他们的组织管理能力。

第四，实行家长联系制度，发挥家庭教育功能。建立健全了家访、信访和家长会制度，充分利用微信功能，增强学校和家长之间的联系，搞好学生情况的双向交流。定期开展家长开放日活动，组织学生家长，参观校容校貌、教学设施、学生活动，召开座谈会，介绍学生的在校表现，征求家长对学生教育工作的意见。这样，加大了教育力度，提高了教育效果。

第五，培养学生自主管理能力。学校实施了“学生干部轮换制”、“值日班长制”和“一日领操制”，设立了“文明监察崗”，督促检查学生日常行为规范的落实。对学生学习、出操、纪律、卫生等情况做到一日一查、一周一公布、一月一总结。及时评选“文明宿舍”、“文明餐桌”、“文明督察员”、“礼仪标兵”等，既培养了学生的文明行为，有培养了学生自我服务、自我管理、自我发展的能力，增强了学生的主人翁意识。

作者简介

金波，男，1959年2月28日出生，大学本科毕业，一级教师。endprint