基于学生自主学习能力培养的理论与实践研究

段春红

摘 要：现如今科学技术迅猛发展，教育领域为适应社会的发展也要经历深刻的变革。 为提高国民素质，促进人类发展，必须紧抓教育，教育事业从青少年抓起。教育就是要交给学生一些基本知识和基本再学习的能力，授之以“渔”，使他们拥有技能，可以主动学习知识，学会人生道理，发展成为一个“德”，“智”“体”“美”全面发展的新时代新人才。文章探讨了高中数学教学中学生自主学习能力的培养。

关键词：教育教学 自主学习能力 理论与实践

引言

多年来，我国的教育受到传统教育思想的束缚，限制了我们的发展，使得学生缺乏自主创新意识。传统模式知识象征性的把学生当作教育的对象，学生的自主权利得不到应有的尊重，抑制了学生的创新精神和主观愿望，也造成学生被动学习和不会学习，这样培养出来的学生，没有主动学习意识，在学习中都处于被动状态。所以，加强学生自主学习能力的培养，调动学生学习的积极性。鼓励每一位同学积极参与到课堂教学活动中，充分调动学生主动学习的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们能自己主导学习过程。[1]

一、当前学生自主学习存在的问题

1.老师授课存在的问题：完全根据考纲要求，考纲考什么老师就教什么，不考的就不教，没有相应的拓展，学生学到的知识受到局限；一味的追求高分数，不重视能力，素质的培养，还有的老师缺少对学生的关心。[2]

2.学生学习过程中存在的问题：有一部分学生已不会自主学习，习惯了完全从老师那里获取，没有自主意识，不知道主动学习，不积极主动，完全处于被动地位。

二、学生自主学习能力培养研究的理论依据

1.在现代学习理论中，关于学生学习的思想如下：（1）学生的学习是具有主观能动性的，按照正常思维，只有喜欢一件事，才会正真的投入其中，充分调动积极性，学习效率大大提高。（2）学校不应着眼于教会学生书本上的知识，更应该注重自主学习能力的培养。掌握学习方法，学习起来事半功倍。[3]

2.新的课程观要求：教育必须以注重学生的发展，一切以学生的发展为前提，必须倡导、实施新的学习方式。

三、学生自主学习能力培养研究目的及意义

研究的目的：通过研究，学生现有的学习方式确实有了一定的改变，自主习意识，学习动机有了非常明显的增强；确保学生掌握自主学习的技巧，使他们能够有计划、有策略的学习；对课堂教学进行结构优化，帮助学生成为学习的主人。

研究的意义：建立融洽的师生关系，营造良好的学习氛围，通过学习方式的改变提高学生学习兴趣与学习质量，进而提高学生的学习效率。

四、学生自主学习能力培养研究的指导方案

依据研究方案，认真开展研究：（1）学习理论并运用有关理论指导实践；培养学生自主学习的意识；培养学生交流合作的能力；指导学生自主学习方法；培养学生自我评价的能力。（2）对实验过程进行分析，发现试验漏洞，完善试验方案，总结经验。（3）进行课题实验的总结、反思。（4）将试验资料进行整理、总结，撰写结题报告，总结试验成果，分析试验成果中具有特色的地方。

五、学生自主学习能力培养研究过程与收获

1.营造良好的学习氛围。建立新型的师生关系，现阶段的师生关系更倾向于朋友。青少年有利于个性的培养，不管是家长还是教师应当抓住这一关键时期正确引导，为其指引方向，并不断鼓励他们培养良好的品质。

2.充分调动学生的积极性，激发自主学习的信心。高中数学教师应当唤起和保护学生的自尊、增强其对自身的存在感。因此，在教学中首先要做到以下几点：一是要有一颗博爱心，面向全体，承认差异；二是要有宽容心，要理性对待每一位学生，要用符合高中生心理的科学方法去引导他们扬长避短，完善自我；三是必须有耐心，对学习有困难的学生要有计划、有步骤地实施辅导，力争使他们逐步前进，稳步提高。

3.锻炼意志力，培养顽强的毅力，激发自主学习的积极性。家长在日常生活中，帮助学生养成良好的学习习惯。通过日常生活中的事物，锻炼孩子的意志力，培养毅力，培养良好的学习习惯。

4.进行“自主学法”指导，通过在学习方法上的指导，促进学生养成良好的学习习惯、掌握学习技巧、具有较高的学习品质 。这样一来，学生就会热爱学习、有自身的学习方法、效率高，积极性高，并且在学习中举有创造性，有毅力、学习效果好、团队合作能力明显较高等。

在高中数学作业设计上，可以把与生活联系比较紧密的题型通过小组配合的方式完成，比如在进行随机事件极其概率的教学时，就可以将学生分组完成对学校某些概率性的事件进行统计，并分析其中的数学内涵，最后在作业上交的方式上也可做相应的调整，传统的教学中，学生完成教师的作业，并由教师进行批阅，由于作业方式的单一，很多时候批阅的结果和意义就仅仅停留在作业的分数中，所以在作业的上交方式中可以加入更多互动的环节，让学生能够清楚的了解到自己数学知识的掌握程度。

5.采用多种教学形式，充分调动学生的积极性。全力以赴的为学生学习建设舒适新颖的教学环境，使得学生由以往的被动接受，到现在的主动获取。完全转变了学习态度。主要从以下几个方面进行实践：一是创设专题性自主学习活动的空间，有助于其自主学习能力的形成。二是运用多媒体信息辅助教学，由以往单一的口述板书教学，到信息化的教学，信息多样化，丰富化，更过的画面感，激发学生学习兴趣。

结语

通过实验研究，学生发生了一系列变化：学生学习兴趣浓厚，求知欲明显增强，能够充分课余时间较合理地安排自己的学习活动。充分调动自己主观能动性去学习自己感兴趣的内容。在学习的过程中，其收集、处理信息能力，分析问题与解决问题的能力有了明显提高。在学习过程中丰富了自身内涵，提高了自身素质。教师在实验中，积极阅读教育专著，注意对各种关于自主学习方面的资料收集，实现资源共享，使自己对教育科研工作充满浓厚的興趣，促进专业的进一步发展，实现了教师自身素质的提高。

参考文献

[1]陆永红.浅析高中数学教学的有效策略[J].知音励志.2016（12）.

[2]郭琳兴.小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].考试周刊.2016（94）.

[3]王芳.试论多媒体在高中数学教学中的应用途径[J].明日风尚.2016（22）.endprint