浅谈高中语文课堂教学的开放性

乔文平

摘 要：语文课堂教学的开放性是当前语文教学中急需解决的问题。而高中语文教学更需要开放性。对文本开放、对学生生活实际开放，要面向每个学生的个性发展，关注语文与生活的沟通，让学生处于开放的而不是封闭的、主动的而不是被动的学习环境中，以适应开放性社会发展趋势。

关键词：课堂 语文教学 开放性

《高中语文新课程标准》在“课程的基本理念”一节明确地提出了“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程”的要求，并具体指出：“高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则。根据课程目标，精选适应时代发展需要的学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的潜在能力，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间，促进学生特长和个性的发展。”[1]语文教学的开放要落到实处，这需要一个长期摸索、探讨的过程。在教学实践中，应从以下三个方面着手：

一、营造开放性的教学环境

1.重视课堂中教学主题的开放

课堂是教与学的主阵地，是学生语文能力发展的基本环境。要提高教学效率，使课堂教学既要有思维的训练又要有感情的熏陶，就要精心設计课堂结构，探索课堂教学规律。教学过程是教师引导学生设疑、释疑、获取、积累、运用的过程，教师要使学生有丰富的活动内容，成为课堂的主人，教师就应拓展学习的空间、思维的空间，营造民主和谐的教学气氛。尊敬学生的个性，以学生为主体，调动学生的主动性、积极性，鼓励学生积极思考，大胆发言，注重知识的广度和深度，把握课堂内外的衔接，使师生之间处于平等、民主、自由的环境。在这种和谐的课堂环境里，学生积极参与教学活动，有充分发挥自己才能的优势和机会，创造性才能得到最大量的释放，才能充分体现语文教学的开放性特点。

2.重视由课堂向课外的开放

现代社会需要全面发展的人才，作为素质教育重要基础的语文教学一定要立足课堂，着眼课外，拓展语文学习的空间，以听说读写为主线，让学生从家庭、生活、社会中汲取知识，培养能力，开阔视野，构筑全方位学习环境，促使语文能力全面发展。语文学习需课内外联系，语文能力的形成离不开生活，生活是学习的大课堂，一方面要培养学生观察生活，感悟生活的能力；另一方面也要培养学生关注生活、体验生活、承受生活的能力。以此积累知识、训练思维、锻炼能力，达到全面发展的目的。

二、运用开放性的教学方法

1.注重教师思想理念和教学方法的开放

教师作为学生学习的主导者，应该掌握学生的心理特征，掌握先进的教育教学理论，树立开放的教学观和创新意识。教师作为学生学习的主导者，要树立开放的教学观，教会学生学习方法，由传授知识转变为培养能力，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。教师不能固守传统的满堂灌的教学方法，而应该以培养学生能力为主，树立全面提高语文素质的观念，树立教师为主导，学生为主体的教学思想。教学过程中应根据不同特色的课文去安排课堂环节，设计教学方法，让学生去阅读、思考。不论是讨论式、比较式，还是表演式、竞赛式均要根据教学需要及学习主体的需要去做决定。

2.借助多媒体教学进一步开放课堂，提高学生兴趣，进行创新教育，能力训练

随着科学技术现代化，先进的教学工具走进了课堂。借助多媒体辅助教学，具有直观、生动、形象，富有情趣的特点，能开阔学生的视野，加大课堂容量，调动学生学习语文的兴趣，提高教学效率。现代教育技术的运用，使语文课堂更开放，更个性化，更有利于培养学生的学习能力与创新意识。

三、培养学生开放性的学习方法

1.培养学生自学学习法。新的时代对学习者的要求是具备较强的自学能力，且终身学习。这要求语文教师在课堂教学中，应把自学作为重要环节。改变传统的课堂结构，将教与学有机地统一起来，重视和强调自学环节，已成为我国学校教育的重要趋势。传统教育千篇一律地讲解、串讲、提问等，窒息了学生学习的主动性与积极性，阻碍了学生的自学能力。培养自学能力就是在教学过程中以学生为主体，让学生体验学习过程，主动接受和积累知识，通过自读、自思、自练、自评等环节，培养学生的概括能力、鉴赏能力、迁移能力，从而达到培养学生创新思维与综合实践能力的目的。

2.培养学生的发现学习法

叶圣陶曾说“教是为了达到不教”，当然这是高层次的教学。发现法能以学生为主体，重在学生独立思考，发现问题，研究问题，解决问题。它借助学生主动探索的实践活动，较好地调动学生的情绪，激活学生的思维，体现培养学生以创新精神与实践能力为重点的创造性学习。美国教育家布鲁纳提出的发现法是一种科学的学习法。它强调“用自己的头脑来亲自获取知识”，是在老师的指导下，由学生感知、探索、发现并掌握规律的一种有效的学习方法，旨在让学生积极主动地接受知识，能较好地培养学生的探索意识和创新意识。[2]发现学习法是把自己定位于探索者的地位，本着一种探索的姿态去实践发现知识的过程，用来替代消极地向头脑灌输知识结论的做法。

由传统的教学向现代教学转变，由封闭的教学向开放的教学转变，不仅是新《普通高中语文课程标准》的要求，更是当今时代发展的需要。这就要求语文教师在教学过程中要积极探索语文教学的新方法、新思路，开拓语文教学的新途径，采取多样化的教学手段。只有实施开放性的教学，才能培养出开放性社会所需的人才。

参考文献

[1]基础教育课程改革纲要（试行 ）解读，钟启泉等，华东师范大学出版社，2001.

[2]新课程的理念与创新 ，钟启泉，.北京高等教育出版社，2003endprint