谈初中化学趣味性实验教学

王相福

摘 要：在初中化学教学中积极开展趣味性实验，不仅对教学质量起到优化作用，同时还能培养学生自主学习能力，加强学生动手操作，促进教学目标的完成。所以教师在教学中，尤其要精心设计化学实验教学。

关键词：趣味化化学 化学教学 应用分析

实验是学习化学重要的一种方式，它能够把书面知识通过实验的过程，为学生展示结果的由来，同时能够培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力以及归纳能力，进而促进学生创新能力的发展。但是在传统的教学模式中，许多教师和家长都不怎么重视化学实验，认为化学实验对学生成绩的提高没有作用，反而占用了不必要的时间，耽误学生学习。还有一些学校因为资金投入不足，化学实验设备比较简陋，因此许多化学实验得不到实施。化学教学中化学实验对学生非常重要，学生只有通过实验、操作、观察、分析、探讨等过程，才能真正的掌握化学知识，并能够灵活运用，同时学生的创造能力也得到了拓展。[1]

一、提高师资力量建设，为化学实验教学奠定良好基础

初中化学实验相对来说比较简单，但会涉及很多的化学实验。部分初中学校的化学实验设备存在不完善现象，并且个别化学教师自身综合素质不是很高，进一步导致化学教学中不能积极开展实验教学。不仅对化学实验教学质量带来严重影响，同时也会阻碍学生对化学学习的积极性。为了满足趣味性化学实验教学的最终目的，学校相关部门应对化学的各个部分不断完善，保证趣味性化学实验的顺利实施。首先学校要对教育资源的投入力度不断加大，为化学实验提供相应的設备和器材，保证所有学生都能参与化学实验，提高学生动手能力；其次学校要对教师团队建设加强，为教师提供定期培训，加强教师职业素质和专业技能，保证教师团队的不断提高。

二、对教学方式不断创新，为化学教学质量提供有效保证

趣味化学实验在实际教学过程中，教师教学的方式是否得当会对学生兴趣有着密切联系，同时也会对化学教学质量产生直接影响。如果学生对化学学习失去兴趣，就会影响教学质量，不利于社会人才培养。作为一名初中化学教师，要对教学方式不断创新，并且将学生作为课堂主体，了解学生兴趣，不断提高学生对化学学习的积极性，为趣味性化学实验教学提供相应保证，从各个方面培养学生的全面发展。[2]

例如：对“乙醇受热变成蒸汽发挥”知识学习的过程中，教师可以事先将实验所需要的浓度乙醇进行准备好，如果教师向学生展示“燃烧的手帕”魔术时，应该选取浓度在百分之九十五的乙醇，之后按照相应比例和水进行混合。把准备好的手帕要在混合液体中浸泡，在使用前再将液体挤压出来，为了保证实验具有安全性，需要准备夹子。教师一手拿着夹子，一手夹住手帕的一角，然后再将手帕点燃。这时让学生猜测，燃烧的手帕会不会被烧坏。教师在火苗相对来说比较小的状况下，对手帕快速摇动，让火苗熄灭，当手帕降到相应温度后，才让学生验证结果。但结果都让学生很吃惊，手帕完全没有被烧坏。学生就会产生疑问，如果教师适当的引导，学生就会带着疑问投入到后续内容的学习。让学生亲自动手实验，通过趣味性实验教学，加大对知识的掌握程度。教师还可以在原有的教学方式上不断创新，激发学生对化学学习的积极性。

三、积极扩展化学实验，促进化学实验教学得到不断升华

要想保证化学趣味性教学，教师不能只局限在课堂上，还要将其合理的延伸到课外，促进化学实验教学的升华。教师在教学时可以把课外拓展实验布置为学生作业，提高学生对知识理解的同时，加强学生的记忆能力，不断促进学生实践能力，让学生知道化学知识和我们的生活息息相关，并且在生活中能得到广泛的运用，对自身能力起到完善和发展。

四、注重实验的探究性，培养学生对科学知识的创新

在学习中的探究性教学是为了使学生主动的投入到学习当中，主动的去探索未知知识，这对学生的学习起着质的突破和飞跃。探究性的教学方式主要是体现学生的主体性，充分的激发学生学习的主观能动性，让学生对学习产生兴趣，并且为学生提供自主探索、学习的空间，动手动脑的机会，促进学生去发现问题、探索问题、分析问题并解决问题，使学生能够将化学知识融合贯通，真正的掌握化学知识，并可以灵活的运用。比如，以《燃烧和灭火》中燃烧的条件为例，教师提出问题：“燃烧需要哪些条件？”问题一提出，学生纷纷进行联想，猜测问题的答案“要有可以燃烧的物质。”“要有氧气”“要达到一定的温度。”在学生给出自己的猜想以后，教师在引导学生在这些猜想的基础上进行假设。[3]

假设1：以上三个条件只要满足一个就可以燃烧。

假设2：必须三个条件同时满足才能燃烧。

假设3：满足其中两个条件就可以燃烧。

根据这些假设，让学生制定详细的研究计划，并以上述的猜想与假设来设计实验方案，然后进行实验。在实验的过程中，教师要注意从旁进行指导。

实验：在烧杯中放入半杯80℃左右的热水，在烧杯上放一块薄铜片，然后在铜片的两端分别放上一小块白磷和小堆红磷，烧杯热水中放一小块白磷。观察现象，过了一会儿，铜片上白磷燃烧起来而红磷和热水中白磷没有燃烧。

分析：红磷和白磷都是可燃烧物，铜片上白磷达到了着火点并且与氧气接触，所以燃烧；而铜片上的红磷与氧气接触，但是并没有达到着火点，因此不燃烧；最后热水中的白磷达到了着火点，但是没有和氧气接触，所以也不燃烧。

因此得到结论，通过实验可以证明，燃烧所具备的条件是：必须是可燃物，要与氧气或者空气接触，然后温度必须达到可燃物的着火点，并且这三个必须同时满足，才能燃烧。

参考文献

[1]蔡育雯.浅谈初中化学实验中的探究性教学[J].读与写（教育教学刊），2016，03.

[2]叶小兵.浅谈中学化学实验中的探究性教学[J].基础教育研究，2013，22.

[3]徐志华. 现代教育技术在初中化学实验教学中的作用[J]. 基础教育研究，2016，12（08）145-149.endprint