浅谈“以赛促学”模式在视觉传达设计课程教学中的创新与反思

摘 要：随着教学改革的进一步推进，通过让学生接触比赛，在竞赛中让学生获得知识、培养能力，这是当今实践类课程教学改革的重要方向。本文通过对“以赛促学”教学模式的分析，对其在视觉传达设计课程中的重要作用进行探讨，为其进一步发展奠定了基础。

关键词：以赛促学 视觉传达 教学反思

引言

与大广赛结缘已有七年了，从参赛者到指导教师的角色转换，从最初缺乏经验到如今的熟练稳重，我和学生们都在不断地成长。从2013年获得三项省级奖项到2016年获得七项全国奖项，好的成绩的背后也充满了艰辛的汗水和痛苦的汗水。回顾大广赛参赛过程，前期创意阶段和制作过程的密切指导十分重要。记得2013年指导第六届大广赛时，我和学生们都没有太多的经验，常常与他们在机房一起做创意思维导图，一起寻找生活中的细节。那时，我常常介入同学们的创作过程，与他们互相交流想法，并针对他们的作品提出修改建议。同学们会非常重视我的意见和建议，并对作品做出相应的修改。随着近几年的“一年一届”的参赛和教学研究，我和同学们也对大广赛有了更全面的认识和了解。[1]

一、“以賽促学”模式分析

1.“以赛促学”的内涵

“以赛促学”的教学模式，结合了课程理论与社会的实际要求，把行业与用人单位的需求真正的进行融合，所以，在大广赛中体现出来的，和具体行业内容相结合的问题，对于培养学生的解决实际问题的能力极为重要，大广赛是一个极好的平台，可以让视觉传达专业的学生能够发挥出自己的优势，同时借助比赛，可以让学生从真正的需求入手，提升自己的技能与实践能力，这对于学生将来的就业有极大的帮助。视觉传达课程体系是以培育具有现代化技术的广告人才为目的，以互联网为舞台、以实战演练为基础方法，修改课程目标，改变课程体系和课程思想，构建的新的广告设计课程体系及所开设的全部广告设计课程。加快以广告设计为中心的课程体系的变革，需要统一思想，转变思想，实现传授环节上的创新。广告设计课程体系要从”产学融合”、”广告设计”、”全球化”三个部分加速课程体系改变，通过产、学、研的融合，建设广告设计型师资力量，营造创新创业文化氛围。并从舞台设想、架构设计、工作室建设、体系建设、培育目的修改、能力成分体系修改、”四新”资源建设、绩效评定体系建设等部分介绍工作的具体方法及未来工作计划。针对优化各行各业建设、培养特色专业人才，从人才培育目的与各行各业特色进行改变，从课程体系调整、实践体系调整、师资队伍建设以及存在的难题等部分进行变革。[2]

2.“以赛促学”对于教师的作用

大广赛对于提升教师的理论水平与实践能力也有着极大的帮助，因为教师需要指导学生进行比赛，那么学生在比赛当中遇到的问题，教师应当提前做好预案进行解决，这对于教师的教学能力水平也是一次极大的挑战。因此这就需要，教师进行与时俱进的学习，通过新的教学理念与教学方法，让学生得到提升。同时学校还应该多进行听课、讲课的比赛，使得教师之间加强交流，教师的教学水平能够提升，更加透彻和深入地研究教材，使得毕业生在走上工作岗位时能够具备一定的功底，在教学过程中做到有底气，有的放矢；另一方面，应大力开展一些实践活动，如讲课说课比赛，教学探讨，或一些有关视觉传达设计的辩论会，让毕业生可以站在更高的知识基础上，去思考、探讨问题，体会视觉传达等工作的启发性及指导意义。

二、“以赛促学”的教学反思

1.对教学管理提出了新的要求

首先，需要优化课程设置，鼓励教育改革和创新，在教学形式、授课重点、知识内容等方面都需要做出相应的改革。其次，“以赛促学、以赛促训、以赛促教”是学校整体实力的公开竞争，因此要求各个院校都需要树立更明确的教学目标来提升自身的竞争力。

2.促进传统教育教学方法的改革

传统的学校往往较为注重理论课程的教学，对于实践相对忽视。但是技能大赛却是对于这种教学形式进行了冲击，侧重于学生对于专业理论知识的应用，这需要学生在熟练掌握理论知识的前提下还要有较强的实践动手能力和创新能力。

3.要求学生有更强的职业技能

随着竞赛的不断推广，学校对于学生的表现也更加重视，这就需要，学生有着更强的设计能力与理论水平，才能让学校和社会认可，学生们的实际水平可以通过比赛进行体现，这让学生的创新能力和实际操作能力可以极大的发展。[3]

结语

互联网的飞速发展的同时，也带来了很多的创业和就业机会。视觉传达专业要努力结合当地实际发展情况，掌握广告人才的需求动态，改进专业课程设置，让专业教学内容和广告发展现状能尽量靠近。教师努力增强自身水平，不断学习。改进教学方法方式，寻求更科学，学生接受更快的教学方法，争取做到以赛促学，探索合适的视觉传达教学方法，培养出具有创新性精神的学生。

参考文献

[1]侯晓晖.蒋晓红.路健等.“以赛促学、以赛促教”教学模式实践探索[J].教育教学论坛.2015.（16）：164-165.

[2]王腊苗.以赛促学以赛促教――中职学生技能大赛反思[J].才智.2014.（17）：108-108.

[3]杨昌洪.尹长根.“以赛促学、以赛促教”培养模式初探[J].课程教育研究.2012.（13）：63-63.

作者简介：吴承亮 出生年月（1987-10-）性别：男 民族：汉 籍贯：江西赣州 学历：本科，研究方向：视觉传达设计。endprint