浅析特殊教育小学数学课堂上的小组合作学习

刘嘉怡

摘 要：随着我国教育改革不断的推广，特殊教育在我国教育体系中有着极其重要的地位，数学教学作为小学特殊教育课程中不可缺少的重要组成部分。数学教学在小学整个教育体系中本身就存在着教学难度大、教学方式特殊等因素，因此，在特殊教育小学数学课堂上就需要不断的进行特殊教育小学数学教学理念的灌输，树立信心，从数学教学的根本出发，结合实际对特殊教育小学数学课堂进行有效的教学，开发新的教学模式，这就需要在特殊教育小学数学课堂上通过小组合作学习的方法进行。本文浅析特殊教育小学数学课堂上的小组合作学习，并深入探讨，希望能为特殊教育小学数学课堂小组合作学习研究部门提供有效的帮助。

关键词：特殊教育 数学教学 小学 研究部门

引言

近年来，在社会各界的关注下，特殊教育事业得到了快速的发展，国家颁布诸多的特殊教育政策，为加快特殊教育事业的发展奠定了坚实的基础，特殊教育小学数学课堂上的小组合作学习也有了新的改进。但在特殊教育小学数学课堂上的小组合作学习中的教学方式、教学理念、教学环境等方面依然存在着着欠缺。因此，研究探讨如何改进特殊教育小学数学课堂的小组合作学习依然成为社会各界亟待解决的问题。

一、小学数学教学特殊教育的现状

特殊教育小学数学教学不同于其他学科，数学教学本身就存在抽象、理解难等问题。随着特殊教育小学数学教学课堂上小组合作学习研究不断的深入，研究要求取得了一定成果，但在实际的教学中，依然存在问题，表现有以下几点。

1.缺乏特殊教育数学的人才

近年来，我国特殊教育小学数学教学事业得到快速的发展。但也可以说是一个刚刚发展起来的教育事业，在此前，我国没有类似于研究特殊教育小学数学课堂小组合作学习的研究部门，在这方面我国既缺乏这样的专家，更缺乏有效的教学模式。同时，国内大多数特殊教育的小学数学教学的教师缺乏系统的教学方法，有的教师更是未能全面的理解特殊教育小学数学的教材，未能把握教学的重点。并且在数学教学的过程中，还停留在板书的教学模式。特殊教育院校未能全面的了解残障学生的智力和生理需求，从而未能制定出一套完善的教育体系，缺乏特殊教育数学教学的人才。这不仅不能激发学生主动学习的兴趣，还造成了学生学习思维混乱的情况，长此以往，就使得教学目标偏离了特殊教育小学数学教学的理念，使得学生失去了学习的兴趣[1]。

2.教学模式陈旧

特殊教育不同于普通教育，面对的群体是有特殊生理需求的学生，而有的特殊教育院校，还采用了普通教育院校的教学模式，例如板书教学，教学模式的陈旧，使得学生难以理解所学的小学数学知识，停留在知识的表面。在实际的教学工作中，尽管很多的教师运用不同的方式进行教学，但基本上都是万变不离其中，仍然改变不了陈旧教学模式的问题。学生仍然存在被动学习，单项的知识传输现象普遍存在。

除此之外，在特殊教学小学教学的过程中小组合租学习的课堂时间较少，教师也未能及时的发现小学生在学习过程中的心理变化，多数的学生都存在着缺乏自信和自卑的不良心理。使得在教学的过程中，增加了教学的难度和工作量[2]。

二、特殊教育小学数学教学的对策

1.消除自卑、树立自信

小学生的自尊心普遍存在着自卑，不自信的表现，在这种情况下，如果外人去触碰，就会对他们造成极大的心理伤害。因此在特殊教育小学数学的教学中，心理的教育要慎之又慎，切不可盲目的进行心理教学，应结合实际科学合理的进行心理教学工作。消除学生们的自卑，树立学生一个强大的自信心。例如，教师要真心与学生沟通，真心对待学生，换取学生对教师的信赖，树立教师在学生的心中良好光辉的伟大形象。

2.改变教学模式

声音、图像、动画能够吸引学生学习的注意力，能够很好的激发学生学习的兴趣。在特殊教育小学教学的过程中，教师应细心的指导学生对数学知识进行预习，指导学生听课，同时还需要指导学生进行课后的作业练习。除此之外，还需要教师对学生的心理进行诱导和开发学生的思维能力，应用多媒体教学等方法，开拓学生的视野。让学生能够感受到学习数学知识的魅力，引导和激发学生的学习数学的兴趣课积极性[3]。

3.小组合作学习

在特殊教育小学数学课堂上小组合作学习起到了极其重要的作用，俗话说：“交流是取得信任的根本，交流是获得学习最好的方法”。因此，在特殊教育小学数学的教学课堂上，应该增加小组之间合作学习的课堂时间。例如，在数学教学的过程中，可以举办小组合作学习，共同赢得奖品的活动，使得每一位学社都能够积极的参与到数学的教学中，并积极的表达自身的想法，开阔学生的学习视野。小组合作学习不仅能够使得学生更容易理解数学的知识，更能加深学生们的记忆能力。

结语

综上所述，我们对特殊教育小学数学教学现状中缺乏特殊教育数学教学人才、教学模式陈旧等问题都有了全新的认识，我们也对特殊教育小学数学教学的对策中应消除学生的自卑树立自信、改变教学模式、进行小组合作学习等也有了深刻的认识。通过本文的阐述，希望能为探究特殊教育的小学数学教学课堂上小组合作学习的研究部门提供有效的帮助，从而做到与时俱进，研发出更多的教学理念和教学方法，从而使得我国教育事业的蓬勃发展，进而加快我国尽早的实现中国梦。

参考文献

[1]曹德群.立足自主发展培养合作意识——小学数学课堂中的“小组合作学习”指导策略初探[J].科学大众（科学教育），2016，12（08）：68.

[2]严珍.浅析小学數学课堂中如何构建合理的小组合作学习评价机制[J].中国校外教育，2017，01（11）：144.

[3]邓黎明.探究小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].才智，2015，12（15）：102.endprint