高效课堂背景下高中化学教学设计探究

贺海华

摘 要：随着新课程改革的推行，高中化学课堂的氛围应该更加轻松开放，课堂上应以和谐、放松的形式进行教学，为学生营造愉悦、无压力的学习环境，这样学生才能在学习任务的完成过程中表现得更高效。这属于理想中应有的教学形式。化学教学设计是用于建设高效的化学课堂的重要方法之一，在如今的现代教育发展进程中，建设高效的課堂已成为教学改革的重要发展方向。高效课堂需要自主、团结以及探索式的学习思维，这种思维对于化学的教学设计有着至关重要的作用。

关键词：高效课堂 高中化学 教学设计

引言

教学是为了提高学生对所学知识的把握程度，培养学生自身的学习能力，促进自我发展。学生对于知识的汲取能力，在教学过程中就会慢慢加强。因此，课堂上教学的质量和效果与学生学习知识、掌握知识的程度密切相关。如果想要在课堂上规定的时长里，让学生在化学学习上能够取得最快的学习速度和最优质的能力发展，必须认真仔细地考虑如何对教学进行合理设计。打破以往的教学模式和方式，形成优良的化学教学过程，可以显著提高化学堂的教学效率。创新教学设计形式，并且与实际的化学教学相结合，不断提高课堂教学的高效性。[1]

一、构建高效化学教学课堂的方法

1.创造个性化课堂教学，构建高效课堂

新课改要求建设高效的课堂，需要从基础课堂开始，从源头上提高学生的学习效率，化学教学也是同样的的道理。在课堂教学过程中要注意学生的主导地位，根据学生自己的特点，具体情况具体分析，运用不同的方法去引导学生。通过新课程改革，可以使学生和老师的沟通更加顺利，使学生从根本上学习到知识，增加对学习的热爱程度。[2]

2.确保高中化学教学的科学化进程

高中化学教师应优化教学过程，确保以最短的时间使课堂教学效率获得提高。通常，整个化学课要先进行一次全面的分析，把握好每一个细节。在课程即将开始的时候，老师应该让学生清楚教学要求和目标，让学生有目的地进行学习。同时，在课程结束的时候，老师应该帮助学生分类，总结已经讲过的知识点和难点，加强学生的知识记忆，做好课程之间的联系，方便学生对知识的记忆，有利于下次上课。[3]

3.设计良好的课堂练习和课后作业

根据大纲的要求，教师要加强教学效果，确保课后练习的适当安排，要有针对性和实践性，测试学生掌握基本知识的具体程度，但也要确保练习的灵活性和全面性，练习的难度和数量要严格控制，紧密结合教学进度和教学的难易程度，不要增加学生额外的负担，及时听取反馈，总结经验。在课堂练习中，设计过程中要坚持以下几项原则：确保全面性、多样性和灵活性，充分体现教学的目标，使学生充分把握教学过程中的关键点和难点；课程应体现系统合理性、完整性。

二、教学设计的形成与反思

当老师完成上述内容的设计后，可以形成有效的教学方案，教学程序以一定的格式成文，可作为工作的文本依据。从写作教案的角度来看，虽然没有固定的格式，但写作内容需包括四方面内容，即教学目标，教学内容，反思和评价等。

教学计划的形成不是教学设计的终极目标。任何老师都要考虑课堂教学的具体情况。但变化比计划要快，有可能会遇到一些突发情况。所以，为了使课堂教学更加有效，教师应该在课后思考课堂上的教学过程，成功的经验记录下来，思考一下如何提高课堂教学的质量，制定教学时间表。这样可以使教师的自我认知得到有效地提高，提高教师的教学评价，吸取经验，有利于下次更好规划。

三、联系实际，提高课堂效率

新课程改革之后，突出之处在于，化学课程内容与生活的联系要进一步提升，教学内容应善于从日常生活中探索出化学问题，然后用于刺激引发学生的学习兴趣，让化学教室产生一种新颖的生活气氛，在此以“苯酚的化学性质”作为例子展开说明：

在开始本次课程之前，先让学生去阅读一份含有苯酚成分的药膏的使用说明书，并从实际的说明书内容里了解苯酚有关的化学性质。本说明书的主要信息包括：药品呈黄色的膏状体和可释放出带有苯酚味道的气味；每1g的药物含有0.02克的苯酚；专门应用于皮肤科的药物；具有消毒和防腐的作用，可使细菌蛋白质的性质发生变化并凝固；存储条件一定要低于30摄氏度等等一系列相关的信息。

经过老师和学生的讨论和思考，可以从以上说明书的内容中获得更有效的信息：药品中含有较低浓度的苯酚，应保持在低温的环境下，不能与碱性药物混合在一块。此时，教室的讨论就会逐渐变得热烈起来，学生从各个角度，逐渐提出自己心中的问题，其次是引入苯酚固有的性质：具有一定的酸度，可以作为还原剂。

这是在教学设计中将现实生活的药品使用说明书进入课堂，通过这种方式实现学生学习与生活实际的结合，方便学生进一步了解苯酚的相关性质，并且能够提高学习的积极性，随着学生学习热情的提高，化学课堂的高效率优点将逐步建立起来。

四、贯彻合理的教学手段

在化学教学的实际过程中，学生的学习能力和接收知识的能力是不同的，教师可以根据实际情况降低教学的难度，要重视学生的基础，注重基础知识的学习。同时也要对学生进行思想教育，沟通了解学生的心声，帮助学生解决学习方面的心理问题。要进行分层教学，在留课后作业时也要多加注意。此外，教师应善于提出和化学实验相关的问题，主动给学生学习探索的机会，让学生主动做实验，寻找问题的答案，解决问题。在教学过程中，也可以采用启发式教学法，演示方法，实验方法等，激发学生对知识的渴望和求知欲。为了使学生的综合能力得到有效提高，教师可以根据学生的实际情况，对学生分组，一起讨论方法。

结语

对于新课程的改革过程中，高中化学教学设计要想使课堂教学的效率变得更高效，需要加强把学生当作教学主体的意识。关于高效的课堂教学设计，老师需要主动和学生进行沟通，多多了解学生的内心世界，结合不同学生具有的不同学习能力，实现自我素质提高的同时，在化学课堂上还要通过不同的教学方式，保证学生高效的学习效果，从而才能整体提升化学课堂的高效性，实现化学教学设计的实际意义。在新课程改革的实施中，教师仍需要在学习教材上投入精力，总结先进的教学思维与教学形式，坚持不懈地探索和完善理论知识，并用实践检验理论知识，总结经验，提出符合实际、效果提升的教育方式与方法。

参考文献

[1]段栋苗.新课程背景下构建高中化学高效课堂的探索与研究[D].湖南师范大学，2014.

[2]潘高子.基于认知灵活理论的高中化学概念教学策略研究[D].西南大学，2014.

[3]齐华.基于新课程改革背景下构建高中化学高效课堂的策略研究[D].教育教学论坛，2014，14：256-257.endprint