自媒体时代高校思想政治理论课创新机制构建研究

摘 要：自媒体的快速发展为当前高校思想政治理论课的教学创新带来了机遇，同时也带来了挑战。自媒体的兴起不仅使思想政治理论课的教学理念、内容与方法面临着新与旧的碰撞，而且对思想政治理论课教师的综合素养提出了更高的要求。当前要积极转变理念，创新自媒体时代高校思想政治理论课的教育机制，提高高校思想政治理论课的吸引力。

关键词：自媒体 思想政治理论课 创新机制

自媒体是以电子化的核心媒体与网络技术为平台，实现主体之间自由传递信息的新兴媒介。大学生是最早接触并使用自媒体的人群之一，受自媒体的影响也更加深刻。因此，高校思想政治理论课教师应当把握住自媒体给思想政治理论课带来的机遇和挑战，推动思想政治理论课的进一步创新发展。[1]

一、机遇

1.扩展了教学资源

自媒体的出现使信息的传递更加便捷和快速，使思想政治理论课有更加多样化的资料来源。在自媒体时代，将自媒体平台中的信息资源引入课堂教学之中，能够及时地更新思想政治理论课教学的信息、方向与内容，提高学习的主动性。在自媒体信息浏览过程中，学生还可以隐性地接受思想政治教育，促使学生将自媒体信息与教学内容紧密地联系起来，增强自身驾驭知识的自信。[2]

2.促进了教学手段的创新

当前的思想政治理论课教学由于受到条件的局限，思想政治理论课的核心价值较难凸显出来。自媒体时代的到来极大地缓解了课堂教学的压力，使教师可以更好地结合自媒体的特点实施高效教学。教师精心制作的包括理论知识、案例讨论、随堂测试等教学专题，可以群发给学生，促使传统的单向灌输教学模式向多主体的学生自主学习模式的转变，这对于思想政治理论课的教学方法来说是一次重大的创新。

3.开辟了教学的新时空

当前思想政治理论课教学必须要在固定的时间、固定的地点实施教学活动，短暂的教学时间以及空间的约束使学生不能过多地了解课程信息，教学效率还有很大的提升空间。而自媒体的出现和普及使高校思想政治理论课的教学时空得到了极大的突破，自媒体快速更新的信息与海量的资源都可以在教学的过程中及时调用，传统课堂的时间与空间的捆绑被拆解。自媒体的广泛应用也使高校与整体社会大环境实现了进一步的融合，促使学生更顺利地完成社会性转化，实现了社会与学校的互动交流，进一步增强了高校思想政治理论课的凝聚力和辐射力。

二、挑战

1.传统教学观念受到冲击。

随着自媒体逐渐成为大学生学习与生活的必需品，更改变着大学生的世界观、人生观、价值观与学习观，教学对象的快速变化使教师的教学观念受到一定的影响。当教学观念所反映的环境出现了变化，那么思想政治理论课的教学观念也必须要顺应环境的变化而加强创新。从当前来看，许多高校教育者的思想观念还并未快速地转变，教师的自媒体应用意识和能力还有待提升。

2.教学内容亟需丰富和完善

随着自媒体的快速发展，外来文化的涌入使学生的信息环境发生了翻天覆地的改变。在外来文化观念的影响下，来自社会领域的功利思想、享乐主义等精神毒瘤悄然地蔓延到大学校园之中，这也使得当前高校主流意识形态的教育任务更加艰巨，要求思想政治理论课的教学内容必须要针对客观环境的变化而做出快速的调整。

3.教师综合素质有待提升

在自媒体时代，高校思想政治理论课教学队伍缺少掌握先进自媒体技术和创新思维的新生力量，一部分教师不能通过自媒体平台高效地把握学生的发展动态，设计的自媒体教学专题缺少吸引力，对于自媒体资源的挖掘和利用还十分不足，一些教师的教学成果往往是事倍功半，自媒体的出现对于高校思想政治理论课教师的综合素养提出了更高的要求与挑战。[3]

三、自媒体时代构建思想政治理论课创新机制的途径

1.树立新型教学理念

一方面，要树立新型的教学观念，坚持多样性与主导性的充分结合，始终秉持思想政治教育工作者的精神操守，确保主流教育方向的不变，同时要注重多元思想的糅合，将时代精神、创新精神全面融入教学理念之中；另一方面，要树立双向互动的教学理念，在教学过程中，教师要重点突出学生的学习主体的地位，进一步挖掘学生的自学热情与能力，把教师的课堂教学从知识性教学真正转变到引导性、针对性、研究性教学上来。

2.创新教育教学方法

在教学方法创新的过程中，教师要注重加强对自媒体平台的利用，要尝试通过自媒体专题的设计将自媒体教学形式引入思想政治理论课之中，邀请学生关注思想政治理论课的相关微信公众平台，开辟学生评论、点赞、转发、分享等互动途径，使思想政治理论课妙趣横生的专题内容因学生的自主转发而得到扩散。此外，应当根据学生喜好将部分网络热词融入到新的教学话语中，拉近思想政治理论课与学生的距离，增强自媒体教学平台的核心凝聚力。

3.提升教师自媒体素养

首先，要鼓励教师在日常尽可能地接触和应用自媒体，熟练掌握自媒体平台的应用方法，使教师本身的人格魅力与才华能够在自媒体平台中展示出来，从而赢得学生的关注和支持；其次，学校要加强教师自媒体信息素养的培训，为教师创造学习自媒体知识的良好条件，要重视青年教师的力量，发挥青年教师的创造才能，从而带动教师整体队伍的自媒体综合素养；最后，要培养教师自媒体信息资源收集与整理的能力，使教师具备敏锐的自媒体信息意识，有选择地利用信息资源，为思想政治理论课教学提供准确的教学信息。

结语

自媒体的出现为高校思想政治理论课教学带来契机的同时也带来了挑战，教师要积极转变传统观念，促进教学方法与内容的创新，顺应自媒体发展潮流，全面提升自身素养，重点加强自媒体教育平台的建设，从而依托自媒体优势有效提升思想政治理论课的吸引力。

参考文献

[1] 郑士鹏.自媒体环境下高校思想政治理論课创新机制构建研究[J].思想理论教育导刊，2016，（4）.

[2] 赵勇.思想政治理论课有效教学的反思与解决路径[J].思想理论教育，2015，（4）.

[3] 杨静娴.网络时代高校思想政治理论课教学话语重塑的特点和路径[J].郑州大学学报，2015，（1）.

作者简介

杨万贺（1985.06—），男，汉族，吉林德惠人，硕士研究生，讲师，研究方向：中国古代教育史和思想政治教育。endprint