基于微课的翻转课堂在高中英语教学中的应用研究

邢文

摘 要：在教学模式的改革创新阶段，微课的翻转课堂逐步渗透到高中英语教学中，教学过程中更加突出视频表现形式，受到了众多教师及学者的青睐。基于微课的翻转课堂在高中英语教学中得到了学生的认同与喜爱，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于促进教师与学生的交流，增强学生自觉参与知识学习。

关键词：微课 翻转课堂 高中英语 应用

引言

在传统的教学模式中，通常都是教师在课堂上讲授课本知识，学生课后完成复习和作业。然而微课的翻转课堂恰恰相反，学生与教师的位置产生了颠覆，學生成为学习的主要人物，可外也可以自主安排学习时间，而教师只要将录制好的教学视频上传到网上，在学生需要时提供必要的帮助和指导。该教学模式更注重教学反馈，教师在该教学模式下能够不断完善自身的教学方案，为学生提供更好的教育，促进学生的全面进步。

一、微课的特征以及翻转课堂教学模式概述

1.微课特征

微课没有众多的教学目标与教学对象，通常只讲授一两个知点时间一般为5-8分钟，相对传统的一节课45分来说，微课可以称之“课例片段”。该教学模式不仅注重教师的教学作用，更注重学生的学习，能突出某个学科知识点或技能点。 [1]微课可以渗透在教学的各个环节中，学生通过观看视频内容和完成教学任务，掌握一定的教学内容并提出自己的疑问，教师可通过学生所提出的疑问，进行针对性讲解，具有针对性地解惑、启惑，能调动学生学习的主动性。

2.翻转课堂教学模式

翻转课堂，顾名思义，就是把传统的课堂翻转过来。把课堂变成了教师与学生，学生与学生之间互动的场所，通过视频布置学习内容、目标、任务，从而达到更好的教育效果。翻转课堂的有效结合微课视频，让学生完成相关的学习，在完成任务的过程中，在实际的教学过程中，教师对基础薄弱的学生，不断点拨学习的重点内容，满足学生的课外学习的问题。同时[2]，应用翻转课堂可以让学生自主学习总结，探索新的、创造性的发展，学生的自主学习能力和自主研究能力得到了极大的提高。

二、微课的翻转课堂在高中英语教学中的应用

1.根据教学对象，进行教学内容设计

教师想要提高英语教学效果，就必须合理设计教学内容和教学方案，以便学生梳理学习内容知识体系，并根据其分支进行相应的细致分解和理解。教师要制定清晰的教学目标，设置教学重点和难点，以“School life”的教学为例，教学目标设定为：学习词汇和词性的变化；教学重点和难点为：掌握重点句型以及该句型的应用方法。首先，从教学目标出发，教师可以将重点词汇做成PPT的形式，引导学生重点记忆[3]。如：dessert为名词，指餐后甜点，该词汇与desert相似，但是后者指沙漠，用作动词时，表示抛弃、放弃的意思，但是该情况下，词汇的读音则由/e/转变为/i/。另外，在课文内容中有一个句型需要学生掌握和熟练应用“mean”的相关句型，则有关该词汇的句型，教师都可以制作成微课视频，每个例句都赋予相应的场景动画，以动画例句的形式加深学生的印象。如：（1）mean that +宾语从句，表示我的意思是......，例句：I mean you that neednt finish it today.mean doing something，表示意味着。

2.根据教学前期设计内容，进行微课精心制作

通常情况下，微课制作时间要控制在10min以内。基于此，高中英语教师可以合理划分教学内容，将其制作成许多微笑、精确的知识块，尽量将各个知识块呈现给学生，加深学生对知识的理解，促进学生吸收知识、消化知识。例如：在学生学习到一定阶段后，教师可以设计一个专题，对该专题进行强化练习学习。以“定语从句”的学习为专题，教师应该将该专题分为that、 which、who、 whom和whose等若干专题，以“that”引导的定语从句为例[4]。首先，that多指物，有时也指人，在定语从句中可以作主语，也可以作表语及宾语，在作宾语的时候that可以省略。例如：I've forgotten much of the Latin I once knew.我过去懂拉丁语，现在大都忘了。其次，要引导学生注重，以下几种情况必须使用that：先行词有人又有物；先行词有形容词最高级修饰；先行词是不定代词等。

3.充分发挥微课资源作用，实现反正课堂教学

在教学活动中，教师首先要确定教学目标，确定教学任务，让学生根据教学任务进行学习。在学习过程中可以自由创建学习小组，然后再给班级学习过程中的课外学习。学生可以自由地用自己的学习理念来表达词汇，通过这种教学模式，学生的学习时间和空间就更充分了。如果有些学生在课外学习中遇到的问题不能直接解决，也可以通过小组讨论、教师指导，帮助学生解决问题，完善自己的知识体系。例如：在进行“Friendship ”的学习过程中，教师可以让学生去归纳“spread”的应用方法。学生学习后都掌握了其作为动词时，与out连用，表示张开、加宽和伸展等意思，，同时也能归纳其spread from、spread through为蔓延、扩散之意。教师还可以给出例句，让学生主动意会其含义，如：He spread the information around.，则该词汇的意识为散布；he spread of a disease表示疾病的蔓延；The news spread through the school very quickly.表示传播。要让学生意识到不同语境中，词汇可以表达多种意思。

结语

综上所述，微课与翻转课堂教学模式结合的新型教学模型，大大增强了学生在课堂里的自主性，学生可以通过思考和探索，不断完善自身的知识体系，增加自身的知识面。教师在整个教学过程中，能实现个性化教学，不仅掌握相应的知识技巧，还可以允分利用已掌握的知识对现有的问题进行解决，以提高英语教学效率。

参考文献

[1]李雪梅.基于微课的翻转课堂在英语教学中的运用[J].现代职业教育，2016，5（15）：58.

[2]杨静静.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2016，16（4）：113-120.

[3]王宝贤.关于高中英语教学“翻转课堂热”的冷思考[J].高考，2015，28（7）：38-38，39.

[4]韦海芳.浅析基于微课的翻转课堂教学探究——以高中英语《定语从句》为例[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，19（2）：111-112.endprint