小学美术课堂创意教学策略初探

赵东亚

摘 要：随着新课程改革的逐步发展，美术教育成为全面培养学生审美能力和综合涵养的重要基础，陈旧的教学策略已经无法满足现代教育发展的各项需求。为了更加科学有效地促进学生的素质教育发展，提高学生群体的美术审美能力，小学美术教师必须转变自身教学观念和教学策略，运用创意教学的方式进行课堂美术内容教学。

关键词：小学美术 课堂创意 教学策略

新课程背景下，突破传统课堂模式，开展创新型课堂逐渐成为教学中的重点内容。教师通过应用创新型的教学手段，为学生营造多元化的創意课堂，进而调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。小学阶段的美术课程，是组成小学课程的重要内容，美术课程是一门涉及内容广泛的课程，小学阶段的学生对于艺术的领悟能力和创造能力都相对较弱。所以，教师在开展美术课程教学时，应该通过为学生营造创意课堂，来引导学生进行美术学习。[1]

一、小学美术教学中存在的问题

在新课程改革进一步落实，素质教育的理念广泛传播的大环境下，仍有很多教师采用“填鸭式”的教学模式，不断地将知识输出，却忽略了学生到底能接收多少。在美术课堂上，学生往往是在模仿，跟着老师一笔一画的完成作品，这难以体现学生的学习积极性和主动性。还有的教师信奉成绩至上的理念，以成绩和排名来衡量学生，给学生造成很大的心理压力，这与美术所要激发创造力的目标是完全相悖的。另外，还存在很多学校和教师不重视美术教学的情况，将美术课改上其他文化课或是放任学生在美术课上做与课堂完全无关的事情，这是对学生完全不负责任的行为。总而言之，小学美术教学中存在诸多问题，亟待学校和教师进行改革。[2]

二、小学美术课堂创意教学的策略

毋庸置疑，开展美术课堂创意教学，对于学生美术水平以及艺术内涵的提升有非常重要的意义。但是最重要的不是开展创意教学，而是怎样有效地开展创意教学。任何一种好的教学理念都是以提高学生的综合能力为首要目的。但是要真正的使这些新型的教学方法发挥优势，就要通过科学合理的应用[1]。盲目的应用，即使是再好的方法，再前沿的教学理念，也无法真正的起到促进学生能力提升的目的。所以，无论是应用哪一种教学方法，都需要教师在课前做好充分的准备工作。通过对课程内容和学生学习特点进行详细的了解，然后再科学的将新型教学手段应用于教学中，最终起到最佳的应用效果。[3]

1.从生活中感受艺术魅力

“艺术源于生活，高于生活”，要培养学生的艺术领悟能力，首先应该让学生学会从生活中发现艺术。生活是一个大舞台，充满着人生的喜怒哀乐，这些喜怒哀乐就是创作中最好的情感来源。在生活中，有伟大的亲情、有崇高的友情，有纯洁的爱情，这些都是艺术源泉。所以，教师应该在美术教学中，对学生进行引导，让学生发现生活中存在的艺术，并将它变现在自己的作品中，来提高作品的质量。

例如，教师可以定期开展一些特色活动，通过活动鼓励学生更加留心生活中存在的艺术。以“我身边存在的那些感人的事”为题，让学生说一说自己身边存在的那些自己觉得感动的事。通过这种方式，帮助学生发现存在于自己身边的那些感人的细节。教师应该在学生讲述之后，对学生的讲述的进行肯定，并且对学生进行引导，让学生感受到生活中的那些艺术。

2.应用多元化的教学方法

小学美术课堂，是一门涉及内容非常广泛的课程，教师除了要教会学生基本的技能，更要重视对学生思维能力的培养。教师在美术教学中，不能过分的拘泥于形式，应该通过不断地创新美术课堂的形式，为学生营造多元化的美术课堂，进而推进创意课堂教学。

例如，教师在教学中，可以通过应用信息技术，为学生营造多元化的教学环境。在进行一些著名的作品讲解时，教师可以通过应用多媒体视频，为学生播放相关的视频，帮助学生理解教学内容。并且，将信息技术应用在美术教学中，还可以有效扩展学生的视野，使学生通过信息技术，了解更多的内容。同时，通过对信息技术的应用，可以有效调动学生的学习积极性，并提高美术课堂教学效率。[4]

3.在名作中发散创作思维

教师在美术教学中，不仅要通过应用科学的教学方法，引导学生进行美术学习。并且应该通过对名家名作鉴赏，让学生从中领悟大家的风范，并学习美术大家的创作手法，通过借鉴名作的手法，并科学的应用在自己的作品中，使自己的美术创作更进一步。

并且，由于小学阶段的学生年纪较小，对于名家的艺术作品的理解和领悟能力都相对较弱。所以，教师在教学中，应该通过详细的讲解，帮助学生理解作品的内涵，尤其是作家的创作灵感和创作思维，使学生从中受到启发，并在自己以后的美术创作中，拥有更加发散的创作思维。当然，教师在鉴赏作品选择上也应该注意，不能选择过于抽象而且比较难理解的内容。应该尽量选择适合学生年龄和理解力的作品素材。[5]

4.多元课堂，满足学生求知欲

在计算机和网络技术飞速发展的今天，教师也应该运用多媒体教学方式于小学美术课堂教学中。小学生的求知欲和好奇心是非常强烈的，传统教学方式中，图片加文字的讲解形式已经很难满足他们，他们需要更加灵活生动的方式。运用多媒体教学，教师可以将与课堂内容相关的文字、图片、音乐以及其他网络资源制作成课件，通过这些课件，学生们可以了解到更多的知识，大大满足了他们的好奇心和求知欲。教师应该思考，哪些教学环节可以被多媒体教学代替，而哪些是不可以被代替的，这些都是基于学生的最终学习效果的考虑。

结语

小学美术课程是组成小学教学内容的重要组成部分，美术课程教学内容灵活，涉及内容广泛。优秀的美术创作，离不开优秀的创意，所以，要使学生的美术创作能力达到真正的提高，就要通过应用科学的教学手段，为学生营造创意美术教学课堂。进而培养学生的美术学习兴趣，提高学生的美术创作能力和艺术涵养。

参考文献

[1]张秀玲.浅谈小学美术课堂创意教学策略的有效优化途径[J].新课程研究（基础教育）.2013（12）.

[2]黄建华，林晓玲.浅论小学美术课堂开张创意教学的认识与思考[J].当代教育论坛（教学研究）.2012（05）.

[3]潘能钧.小学生美术创意创作思维能力培养的方法与途径[J].现代中小学教育.2013（09）.

[4]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].新课程研究（基础教育），2015，02：53—54，69.

[5]张洪波.小学美术课堂创意教学策略初探[J].新课程（上），2015，07：48.endprint