关于小学语文阅读教学的几点思考

刘喜昌

摘 要：在小学语文教学中，阅读教学是重要的组成部分，并且，提升閱读水平，也有助于加强语文素养，所以小学语文教学应当把阅读教学作为重点，从而培养学生的语文综合能力。本文就小学语文阅读教学进行了思考和论述。

关键词：小学语文 阅读教学 能力 兴趣

引言

阅读是学生的自身行为，需要学生自己去实践，不断地感悟，我认为教师应该让学生在主动的、积极的思维情感中活动，让他们自身去理解和体会，而且应该重点培养他们的一些感受与体会等能力。良好地掌握小学的语文知识，对于学生将来的学习以及生活有着非常积极的作用，所以教师应该用正确的思想去对待小学语文阅读教学，用合理的策略进行阅读教学。[1]

一、小学语文阅读教学存在的问题

目前，小学语文阅读教学的理念相对比较落后，课堂也没有活力，也受传统教学的影响，使学生只能被动机械地学习，这样会磨灭学生对语文阅读的热情。在小学语文阅读教学中最常见的问题有三个：一、教师不能有效激发学生对于阅读的兴趣。爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师，学生对于阅读有了兴趣，他们才会积极的投入其中。新课标的阅读目标已经指出要让学生喜欢阅读并且能体会到阅读的乐趣，但实际教学并没有做到这点。二、没有很好地培养学生的自主阅读能力和意识。在新课标中指出，教师应当培养学生自主阅读的意识与能力，让学生养成自主学习的习惯，教师应该为学生创造自主学习的环境，对学生的自主学习予以鼓励，积极地引导学生自主学习。但在实际的小学语文阅读教学中，这点也没有实现。三、对于培养学生的感悟能力做的不够到位，阅读是学生的一种个性化的行为，教师经常将自己的分析与理解强加给学生，让学生失去了自己阅读、自己感悟的机会，这样既不利于培养学生的感悟能力，又不利于培养学生的自主学习能力。[2]

二、小学语文阅读教学的有效方法

1.激发学生阅读兴趣

经过实践，我们了解到学生如果对阅读感兴趣，他们就会非常喜欢阅读，会把阅读当作一件快乐的事，一旦这样，学生的阅读量就会越来越大，日积月累，学生的阅读能力自然而然就会得到提高，语文知识也会更加丰富。在我看来，在阅读教学中，应该从三个方面来激发学生的与的兴趣，分别为阅读前、教课前和教课后三方面。

（1）在阅读前或者是学习一篇课文前，教师可以通过学生对课文仅有的了解，让学生对这篇课文有一个猜测，然后带着让学生带着猜测去阅读，也可以过课后题，让学生对课文产生疑问，然后带着问题阅读。教师也可以提供给学生与这篇课文作者的其他相关作品让学生阅读，使阅读增添很多乐趣。比如在教学朱自清的文章《春》的时候，可以介绍他的其他作品，比如《荷塘月色》，教师可以深情地朗读，让同学们感受文章语句的优美，从而使阅读变得不再枯燥。

（2）在阅读教学的教学中，教师应该以本篇文章的中心，对学生不断地提出疑问，使学生产生想要解决问题的想法。在教学中，也需要进行引申，不能只靠书本。阅读教学的课堂应该是充满活力的，内容应该是丰富多彩的，这样才不会枯燥无聊，教师可以通过给学生们阅读一些精彩的文章，这样才能有效地激发学生的阅读兴趣。

（3）教学结束后，教师应该根据课上所学内容，激发学生对于课外阅读的兴趣，给学生找一些相关的精彩的文章作品，从而拓展学生的阅读视野，在课后也应加强学生的阅读训练使学生自主空间更大。

2.培养学生的自主学习能力与意识

在阅读教学中，教师应积极引导学生进行自主学习，自主学习是学生语文素养的核心，对学生未来的学习和发展有积极作用。教师应该尊重学生，以学生为主体，在引导学生自主学习时尽量从两方面入手。[3]

（1）让学生自己选择自主学习的方法。比如在教学关于景色的文章时，教师可以引导学生介绍文章中所描写景色的特点，学生在介绍时可以选择自己的介绍方式，比如彩绘出自己所阅读到的景色，或者是作诗来介绍自己所了解的景色，只要学生喜欢，这些方式都可以，教师不需要规定以何种方式来进行介绍，这样既可以引导学生自主学习，又能激发学生的阅读兴趣。

（2）由学生自己选择拓展的方向。我们在对于学生的拓展延伸课外知识方面，应充分给予学生自主选则权，让他们跟随自己的兴趣选择自己的拓展方向，从而使学生快乐地在语文、生活和大自然之间穿梭，从而获得丰富的知识。比如在教学《观潮》一课时，学生对于大自然的现象会提出疑问，产生兴趣，这时教师便可以因势利导，积极鼓励学生阅读，提供相关资料书籍，举办阅读活动。这样不仅引导学生进行自主学习，还培养了学生的阅读能力和阅读意识，让学生在快乐中进步。[4]

3.在小学语文阅读教学中培养学生的感悟能力

阅读是学生的一种个性化的行为，学生才是阅读的主体。我们应该转变旧的教学理念，改变教师的教学方法，另外还需要改变学生的学习方式，教师知识阅读的引导和参与者，而在阅读活动中，学生才占主体地位。老师应该引导并且鼓励学生，可以让学生分组合作交流，在合作中，相互讨论，各抒己见，使学生在阅读时敢于发表自己的独特见解，发表自己对于作品的感受，让学生独立思考，积极地探索作品的深意，使学生学会自读自悟，让学生得到自己的心得，对于作品，能给予自己的评价，有自己的阅读品味，体验到阅读过程的快乐。比如在介绍《桂林山水》时，教师可以播放有关桂林山水的美景视频，引发学生的兴趣，使学生融情于景，在引导学生阅读其优美的文章，使学生自己感悟，自己体会，加深对作品的了解。这样不仅有助于提高学生的理解能力，还能锻炼学生的阅读水平。

结语

总而言之，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对学生今后的学习与生活都有着非常积极的作用，我们应该重视起来。在教学方面，教师应该摒弃旧的教学理念，对于及时转变成新型教学理念，积极引导学生自主学习，激发学生阅读兴趣，多与学生互动交流，使小学语文阅读教学的效果大幅度提升。

参考文献

[1]牛芳华.关于小学语文阅读教学方法的几点思考[J].考试与评价，2013（4）.

[2]王丽芬.对小学语文阅读教学存在的问题及教学策略探讨[J].俪人：教师，2015（2）：28.

[3]陈娜.小学语文阅读教学中存在的问题及应对策略[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（22）：13-14.

[4]戴平.关于小学语文阅读教学改革的几点思考[J].读写算（教育教学研究），2013（18）.