浅谈乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用

朱士清

摘 要：在幼儿教育活动中，乡土教育资源是其中的重要组成部分，对幼儿的健康成长有着重要的意义。充分利用乡土教育资源，能够激发幼儿的学习积极性，能够丰富幼儿园教学内容，进而使幼儿园构建特色课程体系。本文主要围绕乡土教育资源进行阐述，就其在幼儿教育活动中的应用进行分析。

关键词：乡土教育资源 幼儿园教育 应用策略

《幼儿园教育指导纲要》中指出，要充分利用自然环境，利用社区的教育资源，来不断地拓展幼儿的学习空间以及生活空间。这就要求幼儿园要根据当地的实际情况，来挖掘当地丰富的自然、民族、文化等乡土教育资源，以便使幼儿的身心健康能够得到更好的发展。下文就乡土教育资源在幼儿教育中的应用进行探究。

一、乡土教育资源的概念

所谓乡土教育资源，指的是一个地区蕴含具有教育价值的以下几种资源，第一，人文资源、第二，社会资源、第三，自然资源。主要包括以下几方面的内容[1]：（1）乡土地理、（2）文化古迹、（3）历史沿革、（4）当地的民间艺术、（5）风俗习惯等等。将乡土教育资源运用到幼儿教育之中，主要是让幼儿教师充分挖掘当地丰富的教育资源，将其运用到幼儿的教育之中，以推动幼儿的健康发展。

二、运用乡土教育资源的主要意义

1.进一步丰富幼儿教学内容

在幼儿教育中，许多教师都是根据相关的教材来开展教学活动，这就使得教学内容较为单一，很难吸引学生的学习兴趣。如果将丰富的自然资源运用到教学之中，将别具一格的乡土文化融入到教学之中，能够弥补教育资源不足的问题，丰富幼儿教学的内容。此外，还可以促使幼儿活动内容的本土化。

2.有助于激发幼儿的学习积极性

在幼儿教育中，许多教师仍然受传统教学模式的束缚，没有突出幼儿的主体地位，导致幼儿的学习热情大受影响。而通过向幼儿展现丰富的当地自然资源，向幼儿展现当地别具一格的乡土文化，可以是幼儿园的教学形式变得更加的丰富。如此一来，就可以充分激发幼儿的学习积极性，能够开拓幼儿的视野，促使幼儿的全面发展。

3.有助于激发幼儿热爱家乡的情感

乡土教育将当地的风俗习惯、民间艺术、自然文化等展现给幼儿，可以让幼儿切实感受到家乡的独特风采，从而加深了幼儿对家乡的认识，激发了幼儿热爱家乡的情感。

三、乡土教育资源的运用策略

1.在教育活动中的运用策略

（1）语言领域

在民间文化中，往往会蕴含丰富的哲理，蕴含具有教育价值的乡土内容。故此在幼儿教育过程中，教师要鼓励幼儿去阅读民间故事，让幼儿深入的了解当地的民间文化。幼儿教师可以引导幼儿去朗诵民谣或者儿歌等一些简单的乡土内容，让幼儿初步接触与家乡有关的一些文化内容，并引导幼儿去描述民间故事，以训练幼儿的口头表达能力[2]。此外在教育过程中，教师可以适当的将入一些方言，以便让幼儿去感受当地语言的魅力，作为具有地域特色的基本载体，方言承载了一个地方的风俗人情，承载了一个地方的人文地理，是该地区本土特色的直观表现。因此在今后的教学过程中，教师可以根据教学内容，适当的加入一些方言，以萌发幼儿对家乡文化的尊重。

（2）艺术领域

教师可以在教学过程中讲授民间戏曲或者民间的舞蹈，让幼儿能够感受到民间艺术的美。可以邀请当地的艺人，或者邀请当地的民间艺术团走进幼儿园，在幼儿园讲授传统的民间舞蹈 ，讲授当地的戏曲文化 ，如柳子戏以及山东大秧歌等等。如此一来，幼儿就能够充分的感受到民间艺术的魅力，进而培养幼儿的艺术情感。 此外教师可以充分利用乡土材料，来对幼儿开展手工活动，使幼儿去体验创造的乐趣。教师可以用乡土材料去制作乐器，或者用乡土材料制作装饰画等，培养幼儿的动手操作能力。在音乐方面，教师可以利用树叶或者玻璃瓶等材料，去教学生制作一些简单的乐器。在美术方面，教师可以利用一些乡土材料去制作装饰画。如此，就能够提升学生的艺术表现能力，提升他们的实践操作能力。

2.在游戏教学活动中的运用策略

（1）将传统游戏融入到幼儿游戏教学之中

傳统游戏就是在民间广为流传的游戏，是由劳动人民自发编创的，传统游戏的教育价值在于可以有效地培养幼儿的合作意识，能够使幼儿在游戏活动中获取更多的生活经验。传统的游戏项目有以下几种[3]：第一，放风筝、第二，跳皮筋、第三，丢手绢、第四，捉迷藏等等。将这些游戏融入到幼儿游戏教学活动之中，一来可以传承民间传统游戏，二来可以让幼儿在游戏过程中获得愉悦的情感体验，可以促使幼儿的全面发展。

（2）在区域游戏活动中添加乡土材料

在幼儿教育中，区域游戏活动是其中的重要组成部分，对幼儿的健康发展有着重要的作用。教师充分利用幼儿的游戏天性，利用游戏的特征来创设情境，让幼儿在游戏活动中去自主探索，以丰富幼儿的情感体验，推动幼儿的全面发展。而在区域游戏活动中，将乡土材料融入其中，一方面可以促使幼儿的活动材料得到不断地丰富，另外还可以开拓幼儿的视野。如有些幼儿园设置了生活区、美工区以及植物区等，那么教师可以在这些区域之中加入乡土材料。如，在生活区中，开设农家乐或者幼儿超市的游戏活动，教师可以将当地的一些农作物或者当地盛产的水果以及蔬菜放入其中，供幼儿自由开展游戏。如教师可以将花生、玉米等粮食放入生活区，使幼儿对农作物有着初步的了解，丰富了他们的生活体验。此外在植物区中，教师可以将各类种子放入其中，引导幼儿去辨识，去栽种，并引导幼儿关注植物的生长，以促使幼儿的责任意识能够得以激发。如让幼儿去种植大蒜或者豆子等，这样还会培养幼儿的观察能力，培养幼儿的爱心。

结语

在幼儿教育中，乡土教育资源是对民族传统文化的传承，能够丰富幼儿园的教学内容，能够让幼儿对当地的民族文化、自然资源、风俗习惯等有着初步的了解，是一笔教育价值较为丰富的资源。故此在今后的幼儿教育中，教师要尽可能的将乡土教育资源融入到教育活动之中，让幼儿能够回归童年，回归本真，使他们能够健康快乐的成长。

参考文献

[1]云南省玉溪市通海县第一幼儿园课题组，师云凤.乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用[J].学前教育研究，2006，01：19-20.

[2]牟眺眺.乡土教育资源在幼儿园教育中的应用探析[J].科技展望，2016，15：190-191.

[3]管馨怡，王华.浅谈乡土教育资源在幼儿园教育中的运用[J].中国农村教育，2014，12：40-42.