浅谈如何加强高中英语自主学习

【摘要】自主学习是近些年来比较热门的话题，从我国目前的形势来看，社会更需要一些适应能力强、具有一定的务实性和自主探究能力的人才。我们都知道英语是一个很灵活的专业，而英语学习的关键就在高中英语学习上，自主学习在高中英语教学中，不仅有利于学生提高自身英语学习成绩，而且也是他们今后终身学习和发展的基础。本文从英语词汇学习入手，着重对如何加强学生的英语词汇自主学习能力进行了详细探讨。

【关键词】高中英语 自主学习 能力培养

引言

在我国《国家英语课程标准》中明确指出目前教学应注意的问题：“在教学过程中，要始终将学生放在主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围”。对高中英语的学习，被动接受知识已经起不到很好的效果了，这就需要教师激发学生学习兴趣，提高他们的自主学习能力，实现学生的学习模式从传统的被动接受知识到自己主动去学习知识的改变，本文以高中英语词汇教学为基础就如何激发学生的自主学习能力进行详细论述。

一、改变教学观念，发挥教师主导作用

我國近几千的的应试教育，导致教师只关注学生的成绩，使得教师在以往的教学中长期使用“满堂灌，满堂问”的教学模式，从而使教师对知识的传授仅仅停留在对字、词、句等一些基本知识点上。学生过度依赖教师、过度依赖课本和参考书这种现象比比皆是，学生的自主学习能力几乎没有。

素质教育的第三条强调让学生自己去发展，培养学生的创造能力。叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不需要教”，陶行知先生在“教学做合一”一文中指出：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学”因此我们可以看出教师的责任重在教学生如何去自主学习。学生作为教学课堂的主体，教师只是起到一个引导的作用，应该全力协助“主体”自己去领悟知识，帮助“主体”掌握新的学习方法，对“主体”学习中所运用的方法正误给予判断，要充分发挥教师的指导作用，将课堂变为学堂，仔细研究新的教学方法，培养学生的创造型思维，提高他们自主学习的能力。

在英语中有这样一句话：“You may take a house to the water，but you can not make him drink”这句话直接翻译出来的意识就是你可以带领一匹马去找到水源，到时你却不能让它去喝水，言下之意就是有些事始终还是要靠我们自己。就像英语学习一样，任何教师都不能代替你去学习，因此，教师应该明白自己的作用，积极引导学生学习，激发他们对知识的求知欲望，让他们自己爱上学习。教师教学追求的是“授人以渔”而不是“授人以鱼”，从而达到陶行知先生所说的“教师为了不需要教”的最高境界。

二、激发英语词汇的学习动机，培养学习兴趣

1.激发英语词汇学习动机。要想让学生能够自主的学习，首先要做的是激发他们的学习积极性，也就是学习动机。学习动机直接决定学生的学习效率，当学生“带着一定的目的”去学习时，学习效果就会显著不同。一个人做任何事如果没有一定的动机，可以想象，他是坚持不了多久的，英语学习也是一样，如果学生没有足够的学习动机，是坚持不下去这个过程的。学习动机有很多种，大致可以总结分为内部动力和外部动力。内部动力指的是自身的好奇心、求知欲望等，外部动机指的是受到表扬、鼓励等因素。对于高中生来说，单词的教学与学习，因为此词汇量极大，从而导致了其学习任务极为繁重，使得高中英语学习出现了“难学习、难记忆、难复习”三难的局面，因而使得高中英语教学尤其是词汇教学有着极大的困难，并无法对词汇教学进行加深和拔高，从而难以激发其学习的动机，以无法进行高质量的词汇教学，因而，高中英语教师的鼓励和支持往往是学生学习的主要动力，因此，教师要重视学生内、外部动力的协调作用，促进高中生学习英语的自主性。

2.加强学生对词汇学习的兴趣。孔子有句名言这样说道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话反应了学习兴趣对于一个人学习的重要性，对于高中英语学习来说，“兴趣”直接决定着学生英语学习的效率，在学生刚接触到英语时，都对门学科有着很大的兴趣和学习激情。因而，英语教师们应该注重学生对英语词汇学习的第一印象，通过展示英语词汇在英语学习中的作用，以此来展示英语词汇对英语学习的重要性，以此来提高学生对英语词汇的趣味性。诸如在进行英语词汇教学的过程中，应该将单词放进句子中或者语法中进行英语词汇教学，以增强词汇教学的趣味性，找到符合自己的英语词汇学习的道路，利用自己的优势和特长，而且教师应该给予学生词汇学习成绩以充分的肯定，使他们在鼓励中不断地进步。

三、优化教学方法

课堂是高中生们学习英语词汇的主要途径，教师应该主要到这一点，优化课堂管理，提高学生课堂学习效率，笔者认为可以从以下几个方面入手。

1.注重从“精”字入手。所谓“精”指的是教师精心备课，课前精心的钻研教材，精心研究教学方法；做到精讲多练，把英语词汇教学课堂让给学生自己，发挥学生的自主学习英语词汇的能力；针对每个学生的英语状况不同，对每个学生做到精心辅导，根据不同学生的水平不同，布置适合他们的学习任务，让每个学生能够切身感受到英语词汇学习的氛围。

2.重视听、说、读、写能力的培养。我们都知道英语是一个综合能力很强的学科，考察学生的听说读写能力，因此教师可以利用直观教具、多媒体教学等方式，给学生提供一个自主学习英语词汇的环境，让学生在这个英语学习环境中去倾听、去交流、去感受，从而提高英语词汇在听、说、读、写中的运用能力。

3.坚持形成性的评价和终结性的评价。教师对学生学习英语词汇的评价，应该不仅仅局限于考试上，在学生的每个学习阶段都应该给予相应的检测与评价，英语词汇的学习不仅仅要关注数量结果，英语词汇的学习过程也同样重要。在关注过程中，要关注学生课堂上的表现，也要关注课外英语活动，尤其是词汇的运用表现，其次，要注意的是对学生学习英语的情感、习惯等方面的评价。良好的评价是学生建立其自信心的基础，有利于增强学生的英语词汇学习的“动力”，让所有的学生都能够在自信中提升自己。endprint

四、指导科学的学习方法

如今的时代，需要的是适应能力强、知识能力丰富的学生。知識的学习，必须要学生自己，而提高他们的自主学习能力是每个教师应当担当的责任，在高中英语学习中必须要指导学生学习英语的正确方法。

1.培养良好的词汇学习习惯。一个优秀的学习习惯，可以影响一个学生的终生学习，同时也是他们学习效率的基本保证，想要提高学生的自主学习能力首先要培养他们的学习习惯。

一个学要想有一个良好的学习习惯，树立一个目标是必不可少的，教师可以帮助学生制定一个是个自己的长远目标，并制定这个目标的实施阶段，积极引导学生去实现这些小目标，让学生合理的安排自己的时间，有计划积极主动地去学习实现自己的目标。

在英语词汇学习的课堂上，要让学生认真听课，做好笔记，做到五官的全部投入，课堂始终保持着高度注意力，静听教师的讲解，碰到问题要学会自己去思考。积极地参与课堂小组的实践活动，争取做到把当堂的知识点当堂消化。

课后应该及时的复习，我们每个人都有记忆曲线的，一段时间不学习就会忘掉。尤其像英语词汇这种以记忆为主要学习过程的学习方法，在课外复习时，可以将自己课堂内总结的重点难点复习一下，仔细回忆教师课堂时所讲的内容，这对于英语词汇的积累、学习能力的培养有着莫大的好处。

2.英语词汇学习方法的指导。

（1）英语词汇的学习与记忆方法。单词作为英语中最为核心的基础，同时也是最难记忆的东西，学生在英语词汇学习时可以将英语单词和我们的汉语拼音联系起来，找到二者的共同点，这样可以方便学习。在单词记忆时，可以将意思相近的一些单词放在一起去记忆，个别难懂的词汇可以放在句子中去记忆，这笔单个的去记住某个单词效果要好得多。

（2）英语词汇的能力训练。听说能力是学习英语的最终目的，学会们可以反复去听教材上的原文，然后试着去自己模仿。注意课文中单词的发音、断句、升降调等，业余的时间可以收听英语广播，甚至可以去听一些英文歌曲，找找他们那种的朗读感觉，自己慢慢去跟练习。英语词汇学习切记要大胆的练习，不要怕出错，更不要怕出丑。

（3）英语词汇阅读与积累的习惯养成。阅读是英语学习的重要途径之一，学生可以通过英语阅读来复习词汇，又可以用英语阅读来学习词汇，诸如在现有的高中英语课本中，其中存在的Reading部分，应该仔细的阅读与学习，并且在学习的过程使得其对词汇能够更为深刻的理解。在英语阅读的时候，英语阅读和汉语阅读一样，分泛读和精读，对于课外的一些英语文章，其中会出现可很多陌生的单词，这也需要我们去精读，此时词汇应该根据上下文的意思，来对词汇进行详细的理解与探究。

（4）写作练习，提高英语词汇的运用能力。英语写作的培养，教师可以先让学生从一些简单的实物介绍入手，通过合理的规划，慢慢的让学生写一些简单论述性的文章，除了教师的安排外，学生也要有自己的规划，像每天写英语日记这类的，只有通过这样不断地日积月累对词汇进行运用，才能真正地将词汇内化为自己的语言能力。

五、结语

社会的不断发展，唯一改变不了的就是对知识型人才的需求，尤其在世界经济体一体化的今天，英语的重要性已经足以影响到个人今后的发展。高中作为学生必须经历的阶段，也是学生各方面能力培养的良好时期，教师要注重对学生自主学习能力的培养，通过科学合理的方法，引导学生爱上学习，这对学生今后的发展有着重大意义，同时也是时代赋予每个教师工作者的职责。

参考文献：

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[4]吕长竑，宋冰，刘桦，李梅.以学生为中心，以提高综合应用能力为目标-英语教改实验报告[J].西南交通大学学报（社会科学版），2003，（4）.

作者简介：孟慧军（1971.11-），女，汉族，河南汤阴县人，大学本科，甘肃省兰州市三十三中，一级教师，现从事高中英语教学工作。endprint