浅谈中学班主任班级管理工作

张智勇

【摘要】 随着我国教育体制改革逐步深入，班级管理工作的重要性逐渐得到体现。班主任是班级管理工作的领导者，组织者，实施者，对这个班的正常运做起着决定性的作用。如何构建一个有凝聚力，向心力，战斗力并充满朝气和活力的班级是班主任工作的首要任务。作为班主任，我们要为学生营造温馨的班级环境，培养学生的学习兴趣，多和学生沟通，提高学生的积极性、自觉性、主动性。

【关键词】 班主任 班级管理 学生 工作探析

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-196-01

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班主任是联系班级同学和各科任课教师的纽带，是沟通学校、社会和家庭的桥梁，是学生优秀品行的塑造者，是学生身心健康的促进者。他在班级的管理中发挥着不可替代的作用。那么新时代的班主任如何才能更好地班级呢？笔者带过中学多届学生，工作细琐而繁重，在多年的实际工作中总结出了一些经验，供大家思考。

一、亲其师才能信其道，让学生亲近

老师跟学生的情感联系是很微妙的，不论是在课上还是在课后进行交流，都对学生学习有促进作用。好的师生情感交流，能够激发学生的学习潜力，因为学生学习尽管是自己的事情，但很大程度上是看老师的。他们对自己喜欢的老师的课程总会存在偏爱，比如喜欢这个老师说话时的语气，或者喜欢这个老师讲课时轻松愉快的课堂氛围，亦或是喜欢这个老师的性格，就会爱屋及乌地喜欢老师讲的那门课程。同样的，学生喜欢自己的班主任，就会更相信班主任的教育，更想捍卫班级荣誉，这种荣誉感也会驱使学生努力学习。因此师生之间的情感交流是十分重要的，也是有效促进学生健康发展的好方法之一。

二、学生以学为主，调动学习积极性

学习是一个学生的主业。要让学生根据自己的实际情况来制定学习计划，确定学习目标。这样学生才有努力的方向，才能提高学习的积极性和迫切性，从而产生强大的学习动力，不畏艰难，勇往直前。学生一旦产生了学习兴趣，教师就要引导学生对新知识积极探究，例如在学习中采用竞赛、讨论、学生讲课等手段，把学习的结果转为学生学习的内驱力。

“众人拾柴火焰高”，真正强大的力量在于团结协作。班级亦是如此，只有通过同学们团结协作才能营造良好的学习氛围，共同打造一个有凝聚力的班级体。因此应该帮助学生培养团队协作的意识，形成互学互助的氛围。但如果光讲团结而不讲竞争，那整个班级就会失去活力，失去战斗力。因此在团结的同时上应提倡公平竞争和全面竞争。从德智体美等各个方面进行评比、鼓励，形成一个良性的竞争环境，以此来促使学生快速全面地发展。

三、完善班级管理制度，学生自己管自己

在班级管理的过程中，班主任必须对学生严格要求，严格管理。同时，还要把握好严格管理的尺度，做到严中有宽。这就要求我们在管理中多动脑筋多用心，实践出真知。一个优秀的班主任，要能结合学生的性格特点来制定出适合班级的管理制度，选出合适的班干部，并教导学生管理方法，让学生自己来管理自己，形成良好的学风班风，让他们感觉到自己是班级的主人。

四、关心每一个学生，和“问题生”多沟通

在同一个班级的学生，性格和家庭会有差异，成绩和兴趣也会有差异，学生之间的这些差异是客观存在的，但这并不能说明老师就可以对学生有不同的标准。我们应该公平对待学生，关心和爱护每一个学生。

教育心理学认为，教育的第一职能是发展学生的人格心理。其次，才是传授知识，开发智力。我们需要把自己看成一个引导者，面对学生，要因材施教。对于思想上落单的学生，尤其要重点对待。首先，应该包容他们的个性；然后再适时适度地因势利导，给予引导，与家长配合，争取学生在人格形成期，迷途知返。对于学习上落单的学生，要首先保护后进生的自尊心，思考和分析他们自身存在的问题，提出解决问题的方法，帮助他们设定目标，解决问题，增强自信心。

五、以身作则，为人师表

“为人师表”，这是一个优秀班主任的前提。在学校里班主任与学生相处的时间最长，开展教育活动最多，因此对学生产生的影响也最大。班主任应当以身作则，要规范学生的行为，首先就要规范自身的行为；要提高學生的素质，首先就该提高自身的素质。例如要求学生讲文明懂礼貌，自己就应先尊重每一个学生的人格，绝不谩骂讽刺他们；教育学生热爱劳动，自己就应在每次大扫除时身体力行，和他们一起流汗；教育学生不迟到不早退，自己就应在每个早自习提前到位；要求学生多读好书，自己就应先读、多读。唯有这样以己为范，用自己的实际行动去影响学生，教育学生，在潜移默化中使学生的品质得到进一步提高，才能真正赢得学生的拥护和爱戴。

六、结束语

总而言之，班级管理是一门艺术，作为班主任，我们要不断探索和创新，多总结多反思，在掌握有效管理方法的同时，加强和学生沟通，对学生一视同仁，真正关心和帮助学生。只要班主任真诚地和学生交朋友，及时帮助他们解决学习和生活中的困难，宽容他们的错误，耐心做他们的思想工作，以情动人，因势利导，就能促进学生健康成长，建设一个和谐的班集体，我们的教育也就一定能够成功。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]贺峰，李清秀，袁绍莉，陈佰桥.以生为本做好班级管理提高五年制高职教育质量[J].科技信息，2009（29）.

[3]李良君.沟通，理解，信赖——浅谈优化班级管理的三要素[J].中学课程辅导：教师教育，2014（6）.

[4]周绍忠.以创新意识和爱心教育优化班级管理——浅谈新课程改革下班级管理的几点体会[J].东方青年教师，2013（4）.