让微视频真正为品德教学服务

杨艳

视频就是连续的画面。视频具有直观性、高效性、广泛性、信息量大等特点。人的视觉系统占外界信息总量的70%，而视频正是利用人的视觉系统的特点，加快了图像的各个象素，从而使人获取大量的变化的信息。品德课程标准中强调，教学要采用学生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效途径。根据品德课程教学内容，教师在教学中合理使用微视频（即短小的视频）资源，通过创设情境，使学生在体验中学习感悟，增强教学效果。下面结合自己执教的品德与社会六年级上册第7课《影响世界的四大发明——造纸术的发明与改进》一课，谈谈微视频在内容选择、使用时机、时间长短等方面的尝试。

一、根据教学内容需要选择微视频内容

教学形式是为教学内容服务的。在教学中使用微视频是为了达到更好的教学效果。因此，教师必须对教学内容进行认真研读，分析学情，根据教学需要寻找合适的微视频。《影响世界的四大发明》一课位于品德与社会六年级上册第三单元《祖先留下的骄傲》中的第三个主题。《祖先留下的骄傲》一单元旨在引导学生通过了解本民族的发源、本民族的灿烂文化、本民族对世界文明所作出的杰出贡献，从而树立民族自尊心和自豪感。《影响世界的四大发明》这一主题则是让学生通过对查找到的资料进行探究、比较、计算等，认识造纸、印刷、指南针、火药是我国最早发明的，体会四大发明的了不起，培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动的品德。《影响世界的四大发明》这一主题由四个话题构成：蔡伦改进造纸术、毕昇发明活字印刷术指南针的发明与传播及火药的发明与利用。每课时了解一项发明。六年级学生，通过之前几个年级的学习，已经形成了初步的“家庭、学校、社会，以及自我”的概念，但还未建立起民族意识，国家意识。学生的理解能力、分析能力、思考问题能力有所提高，但本主题内容距离学生生活比较远，学生不易理解。部分學生知道四大发明具体有哪些，却少有学生知道它们发明、改进、利用及对世界的影响。选择怎样的视频利于学生学习呢？如：第一课时蔡伦改进造纸术，重在让学生探秘享誉世界的造纸术，了解其对中国乃至世界文化发展的伟大贡献。根据教学内容，结合学情，经过认真分析，自己认为选择能让学生直观看到的关于发明和造纸的相关视频，能帮助学生了解距今两千年前的古代中国劳动人民发明纸、制造纸的过程，以及纸的应用与造纸术的传播情况，从而感受到古代劳动人民的聪明才智和创新精神。

二、根据教学目标的需要选择使用时机

适时播放微视频能起到事半功倍的效果，如果使用时机不当有可能适得其反。《造纸术的发明与改进》一课的教学目标是探究造纸术发明的基本原理，初步培养学生的想象能力和思维能力，了解造纸术的改进及传播的过程，激发民族自豪感。为了更好的达成教学目标，我们可以选择恰当的视频辅助教学，提高教学效果。视频内容选择，可以是纸术的发明，可以是改进后的造纸过程，也可以是纸技术的外传情况，还可以是纸在生活中的应用与传播。因为课堂教学时间有限，所以在一节课中不可能使用多个视频进行教学。经过综合分析，发现学生对造纸使用的材料、制造过程不了解，但比较感兴趣。如果单凭教师出示图片讲解比较枯燥，学生没有兴趣。如何突破这一教学重点呢？自己在网络搜寻了许多相关视频，没有找到内容、时长比较合适的。于是通过会声会影制作软件，自己裁剪拼接了一段小视频，视频内容主要讲述了我国西南边陲的合水镇沿用蔡伦古老的造纸工序造纸，从选择原材料，直至加工成纸的整个过程。在学生交流了纸发明以前书写工具的弊端后，观看形象、直观的造纸术的这段微视频，再配上蔡伦造纸工艺流程图，探究、了解中国古老的造纸技术。同时，在了解了复杂的造纸过程后，学生感受到造纸的不易，从而懂得珍惜用纸。

三、根据微视频的完整性和使用目的确定时长

因为受课堂教学时长的限制，使用微视频必须考虑播放时间的长短。时间太长影响教学进程，时间太短不能表达清楚意思。所以，微视频的有效时长就显得尤为重要。本课使用了两段微视频：第一段视频是《我国合水镇古老的造纸术》，另一段视频是《纸在生活中的应用》。使用第一段视频的目的是突破教学重点，让学生从观看合水镇古老的造纸术，了解到蔡伦造纸选用了哪些造纸的原材料，又是经过哪些制造工序将原材料加工成纸的，同时，也为后续讨论蔡伦在造纸方面的贡献教学环节奠定基础。因此，本段视频要呈现出完整的故事情节，又要引发学生的思考，4分钟以内的时长较为合适，于是制作了一段3分40秒的微视频。使用《纸在生活中的应用》一段视频目的是让学生了解现代生活纸在人们生活中的重要作用，结合学生认知规律，按照学习用纸、生活用纸、旅游用纸、医疗用纸、办公用纸等由近及远的纸的应用图片，配上恰当的音乐，制作成1分钟的视频。两段视频因使用目的不同，视频的时间也有长短之分。对本节课而言，这两段视频对教学起到了事半功倍的作用。

微视频是为达成教学目标服务的。本课中使用的两段微视频激发了学生学习的兴趣，突破了教学的重难点，优化了教学的过程，提高了教学的效果。endprint