试论农村小学小班额背景下的习作指导

华尕者吉

【摘要】由于受到农村学生进城入学增多、计划生育政策限制、城市建设进度加快等因素的影响，农村小学的学生来源日益萎缩，使农村小学逐渐形成了“小班额”化的背景。小班额背景虽然对于农村小学的整体办学是一种挑战，但是对具体学科教学来说又是一种机遇。具体在语文课程特别是其中的习作训练环节来说，就需要教师充分利用小班额的优势进行教学，以确保习作指导的实效性。

【关键词】农村小学；小班额；习作指导

农村小学小班额的现状为教学工作带来了很多有利条件，我们农村小学教育工作者需要充分运用这些有利条件来提升教学的实效性。对于小学语文教学中的习作训练环节来说，小班额的背景可以为教师进行更加适合学生具体学情的指导带来便利，也可以使学生获得更多的单独辅导时间等等。我们充分利用小班额的优势进行习作指导使学生的习作水平得到了质的提升，下面就根据实际教学经验进行具体介绍。

一、农村小学小班额背景下的教学优势分析

1.利于教师掌握班级全体学生的学习状况

小班额最明显的特点就是学生人数少，这样就可以使我们教师详细了解班级中每一名学生的具体情况，更为全面地掌握班级全体学生的学习状况，从而根据班级整体与学生个体的学习状况展开更加适合学生学习的教学。

2.教师拥有更多时间进行个别辅导

小班额使教师拥有更多时间对学生进行个别辅导，可以有针对性地帮助每一个学生解决他们在学习中遇到的问题，根据每个学生不同的学习状况为他们制定合理的学习目标，帮助他们养成符合自身特点的学习方法。

二、如何利用小班额的优势进行习作指导

在小班额背景下的习作指导，教师需要充分利用小班额所带来的优势，为学生提供他们更加乐于接受与更加适合学生发展需求的有效指导。具体来说分为以下三个方面：

1.习作指导需要紧密联系生活

小班额使教师对班级全体学生学习状况的掌握更为深入，在习作指导中就能够充分根据学生的生活情况与兴趣爱好特点进行生活化的指导，生活化的习作指导可以使学生的习作作品更为真实，还能使学生养成通过观察生活提炼写作素材进行写作的良好习惯，是最为有效的基础阶段习作指导方法。

如我在平时与学生相处的过程中注意与学生进行平等交流，通过聊天的方式了解学生的家庭情况与兴趣爱好特点。通过一段时间的交流，我发现了班里绝大多数的学生家里都饲养了各种动物，并且他们对这些动物都十分喜爱，我就根据这个情况要求学生在放学回家后观察家里饲养的动物，并写一篇以“我家养的动物”为主题的短篇习作。学生们对于观察他们所喜爱的事物进行写作的热情很高，全都通过认真观察完成了自己的作品，如有的学生写出了《我家养的白牦牛》，介绍了白牦牛的外观特点和简单的饲养方法，有的学生写出了《我家养的小狗》，记录了他家养的小狗白天陪他一起玩耍，晚上为家里看家护院的过程，流露出他与小狗之间深厚的感情。这样通过结合学生实际生活进行的习作指导能够使学生的习作做到下笔有物，能够使学生在写作过程中将自己的真情实感充分表达出来，有效提升了学生的习作质量。

2.将阅读训练与习作指导有效结合

要做到阅读训练与习作指导有效结合，需要教师根据班级学生的整体学习状况，选择适合的课文进行开展，对于小学阶段，主要是在阅读课文之后进行仿写。例如根据我们处于民族地区的特点，我们曾经选择对《我们的民族小学》一课进行课文阅读与仿写教学。阅读训练中，我先带领学生学习课文中出现的生字、生词，疏通字词过后带领学生对课文进行阅读与分析，使学生明确本文通过对校园生活的描写体现民族团结的主旨。在仿寫训练中，我要求学生根据《我们的民族小学》一文，写一篇介绍西大滩小学的习作，要求学生对学校中各个民族的同学进行介绍，重点展现我们小学中各民族同学间和谐相处、共同学习的良好风貌。学生们当堂就完成了这篇仿写习作，由于学生们都具有丰富的校园生活经验，所以他们的作品全都很好地体现出了课文中各民族学生之间相互关爱的感情色彩。

3.对每一个学生进行个体习作指导

教师要利用小班额背景下个别辅导时间丰富这一优势，对班级每一名学生充分进行个体习作指导。首先在学生当堂写作的过程中，教师需要认真观察每个学生的写作内容，及时发现他们写作中存在的问题并加以纠正。如有的学生对写作的段落划分概念不明确造成了习作的层次混乱，教师就需要对其进行段落划分知识的个体指导。又如有的学生在写作中出现病句，教师就需要对其教授正确的造句方法，并分析出错的原因，避免以后再次发生类似错误。在学生写作过程中进行指导可以帮助学生及时解决遇到的问题，在确保提升学生习作质量的同时有效发展学生的写作能力。

其次，由于学生的总数较少，为教师的习作批改工作带来了更为充裕的时间，所以教师对于每一个学生习作的批改应该更加详细认真。批改学生的习作作品时，需要在对字词及标点符号使用错误、语法造句错误等进行纠正的基础上，重点对学生写作的情感态度进行指导。如我在批改学生习作的过程中，先为学生标明基础性错误，之后以写读后感的形式对学生的作品作出评价。评价要找出学生作品中的闪光点进行鼓励，以发展学生的自信心，增强写作兴趣。学生作品的内容如果有不恰当的地方不要直接指出，而是以提供更好的建议的方式进行提示，这样可以更易让学生接受。详细认真的习作批改不仅能够有效纠正学生习作中的错误，发展他们的写作能力，更拉近了师生间的距离，增进了师生感情。

总而言之，我们农村小学语文教育工作者需要积极利用小班额背景带来的优势进行教学，具体在习作训练环境中，需要教师利用班级人数少的优势认真体察每一名学生的学习状况，根据全体学生的普遍特点与个体学生的个性特点合理开展习作教学。习作指导在总体上来说要采用符合学生的个性特点与兴趣爱好的方法进行；个体上来说要保证每个学生都能获得更为充足的单独辅导时间。这样统筹兼顾的教学能够充分发挥小班额的优势，确保学生的习作水平获得实质性的发展。endprint