关注学生经验优化阅读教学

徐军

【摘要】在小学语文阅读课的教学中，关注学生的经验开展相应的教学活动是十分重要的，这样才能有效地促进他们阅读的高效化。教师要善于唤醒背景经验，奠定阅读基础；激活生活经验，加深阅读理解；升华思维经验，推进阅读深度。

【关键词】阅读教学；学生经验

根据语文新课标中的相关要求，在引导学生进行文本阅读的过程中，应当依托于学生的经验，充分激活学生的原有经验以及知识积累，以此促进他们对文本内容的深入理解，促进学生阅读思维能力的不断提升。由此可以发现，关注学生的经验，并以此为切入点引导学生展开阅读，是全面提升阅读成效的关键载体。那么应当采用怎样的方式，才能够充分盘活学生的经验，全面优化阅读教学呢？

一、唤醒背景经验，奠定阅读基础

《语文课程标准》强调，语文课堂教学应当具有开放性并充满活力伴随着大语文观的逐渐深入，语文教师逐渐加大了对课外资源的重视，并增加了开发和运用力度，以此形成对学生生活经验以及相关知识的有效补充，是对学生阅读资源的有效拓展。

例如，在《宋庆龄故居的樟树》这一篇课文的练习部分设置了这样一个问题：“为什么人们总爱在宋庆龄故居的樟树前留影纪念呢？”这一问题具有典型的开放性，在四年级小学生的眼中难度相对较高。如果仅仅依靠文本內容，学生很难能够找到问题的答案。在教学实践中，笔者借助投影仪向学生简单介绍了宋庆龄的一生，特别是她的革命经历，使学生可以感受到宋庆龄先生对革命事业的忠贞，之后结合文本的第三自然段，引导学生体会宋庆龄和香樟树之间的共同特点。

基于文本内容引入相应的课外资源，有效降低了问题的难度，学生可以基于个人理解顺利完成学习任务。和课外资源相比较而言，引导学生自主搜寻相关资料、整合资源，必然可以全面提升阅读效能。教师应当在日常教学实践中有意识地对这一习惯进行培养和正确引导从而可以有效弥补学生生活经验以及知识的不足。

二、激活生活经验，加深阅读理解

在阅读教学实践中，学生已经具备的生活经验同样是另一种形式的教学资源，如果不能给予足够的重视，必然会导致极大的浪费，但事实却是学生并不能直接将其运用于学习过程中。所以教师应当善于把握学生的生活经验，为他们搭设纵向以及横向的联系，帮助学生实现经验的有效积累和优化，使它们可以对学生的阅读学习形成正确的积极的引导和促进。

例如，在教学《少年王冕》这篇课文时，笔者首先向学生布置了阅读课文的要求，同时让学生表达个人感悟。有的学生通过王冕主动退学去放牛这一故事，了解到王冕的年少懂事；通过王冕省下吃食带给母亲感受到他的孝顺；从他坚持不懈的学习和画画过程中，体会到他刻苦钻研、努力学习的拼搏精神。在完成汇报之后，为了使学生可以有效掌握文本学习的基本方法并积累有效经验，笔者对此展开了下一步引导：通过之前的学习，我们已经掌握了一部分学习课文的基本方法，那么通过这篇课文的阅读，你能够从中感悟到什么？在教师的引导之下，学生很快明白了：为了能够对人物产生进一步的了解和感知，必须要基于人物的语言、动作，甚至行为等方面展开深度揣摩和体会。通过这样的方式，学生们的学习经验不断丰富，自然也能够全面提升学习效果。

在上述教学案例中，基于文本内容的典型特征，为学生创设了充分表达自我的平台，引导学生掌握相应的学习方法，并帮助学生完善经验的积累。这种形式的教学模式既可以深化学生对文本内容的理解，同时也完善了学生知识和经验结构，使其语文能力得到了有效提升。

三、升华思维经验，推进阅读深度

解读文本的过程，同样也是结合经验并获得不断提升的过程，但是它与简单的阅读理解存在显著的不同。教师应当引导学生在一次又一次的解读过程中，使他们的经验获得深化和升华，这也是提升语文素养的有效途径。

例如，在《天游峰的扫路人》这篇课文中存在这样一段对话：“‘30年后，我再来看你！”30年后，我照样请你喝茶！”这也是全文的亮点所在。在课堂学习的过程中，学生基于个体的经验对此进行提问：“我们身边的百岁老人实际上并不多，文中这个老人现在已经70多岁了，30年之后他已经超过百岁，这可能存在吗？那么，这位老人为什么会这样说呢？”这个问题在老师看来非常尖锐，那么怎样才能够更好地解答这一提问呢？笔者首先结合文本内容以及学生的经验，针对老人当前的现状、文本中所阐释的环境以及老人的心理和典型的性格等方面展开全面研究，使学生可以通过这段研究感受到老人乐观豁达的精神。通过这一过程，全面提升了学生的阅读效果。

以上案例中，教师主要采用结合学生生活经验的方式，引导学生对文本展开深层次的品读和感悟，使学生能够从中揣摩老人的心理，感受到老人的乐观精神，这既是对文本内容的深化，同时也是对学生学习经验的全面升华，使课堂效率获得显著提升。

总之，在阅读教学实践中，如果脱离了学生的生活经验，必然难以激发学生的学习兴趣，虽然他们能够从中获得一定的知识，但是却远远不能满足学生应有的发展。所以教师应当加大对学生生活经验的关注、盘活，使它们获得更充分的开发和更巧妙的利用，这样才能够有助于学生经验的继续生长，才能够使其更好地服务于学生的阅读学习。endprint