浅谈多媒体在英语教学中的合理应用

白康玲

摘要：随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。在教学中，利用计算机多媒体辅助教学能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。然而，如不注重其合理应用，也会导致喧宾夺主，违背多媒体“辅助”教学的宗旨。本文结合一些实例，谈谈多媒体在英语教学中的合理应用。

关键词：多媒体；英语教学；合理应用

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）17-090-1

随着科学和电子技术的迅猛发展，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，多媒体的应用可以体现大容量、高密度、快节奏的课堂教学，使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强利用多媒体能够激发学习英语的兴趣，有效地提高教学效率，有利于听说的培养，提高教师备课质量，减轻备课负担.这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路.然而，如不注重其合理应用，会造成滥用多媒体课件，忽略了与学生的交流与合作，必将导致喧宾夺主，过犹不及的后果.如何才能利用网络的便利把多媒体课件合理地应用在英语课堂教学中呢？这是当代英语教师需要探究的问题。只有真正找到多媒体技术与英语教学的契合点，才能让英语课堂流光溢彩.

一、合理应用多媒体，激发学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”最好的老师总能给学生以兴趣。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。而传统的英语教学形式有时枯燥单一，学生往往产生厌倦情绪。多媒体的出现，给传统的英语教学注入了新的活力。多媒体集文本、声音、图像、视频和动画于一体，可以较大限度的调动学生的听觉和视觉，更容易激发学生学习的兴趣。如：课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。

二、合理应用多媒体，降低学生理解英语课文的难度

多媒体因其形象性直观性带给学生视觉冲击，从而变抽象为直观，降低学生理解英语课文的难度。我们可以用简明的图片将课文的大体概况作一图标式的解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。此外，我们还有大量的媒体软件可以利用，各种各样的有关课文的磁盘和软件，我们可以根据自己的需要制作成组片插件，链接控制播放，真的是方便极了。剩下的习题处理更是灵活自如，从题型设计上，想达到的目的上，我们都可以使用不同的效果显示，增添了它的可操作性和趣味性，让学生在不知不觉中将学习的知识转化为能力。

三、合理应用多媒体，优化英语教学效果

合理的应用多媒体，有利于创设适宜的教学情境。适宜的教学情境有助于教学任务的完成，有经验的老师都会注意到教学情境设置的重要性。传统的课堂上，我们一般会用简单的语言去引导学生进入学习的情境。而多媒体却能将生动的声像效果展示给学生，更容易把学生引入特定的情境中去。如：教“Go Shopping！”一课时，首先多媒体显示一家百货商店，我们的老朋友Eddie和Hobo在进行购物，“Can I help you？”，“How much are they？”等句型出现在情境中，又形象又生动。然后多媒体显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，与售货员进行对话，如果学生能运用到所学的句型，屏幕上就会出现“Good！”，“Well done！”等鼓励的语句。学生获得成功之后急欲表现，兴致极高，效果极佳。学生、教师充当买卖双方，进行口语交际，生生互动，师生互动，充分调动了学生的主体性和创造性，让学生成为学习的主人。学生很自然地用英语思考，很积极地进行英语交际，取得的教学效果是不言而喻的。

四、合理应用多媒体，提高英语教学效率

在英语教学中，合理应用多媒体，有利于节约教学投资，节省教学时间，提高教学效率。在教学过程中，运用多媒体，可以进行大量的呈现与演示，学生在轻松愉快的氛围中，能进行大量的练习或能发现规律，使学生的各项能力得到发展。如在学习7B《A brave young man》一课时，多媒体上呈现了八个镜头。镜头一是用来说明事件的背景；镜头二、三、四、五是教学图片的呈现；镜头六、七設计活动、模拟训练；镜头八进行反馈练习。这样一来学生的知识面得以拓展，使学生在短短的45分钟的时间里获取了更多的知识，内容多，容量大，大大提高了教学效率。

在英语课堂教学，计算机多媒体辅助教学手段中所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，多媒体可替代其它一切教学媒体。如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段。只有合理的应用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处，才能收获最大的教学效率。

总之，在英语课堂教学中，如果我们能合理的应用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，培养直接用英语英语思考和表达的能力。这样，我们就达到了合理应用多媒体辅助英语课堂教学的真正目的！