浅谈化学教学中心理辅导的渗透

卞昌中

摘要：教学过程是一个育人的过程，也是一个心理辅导的过程。从近几年的教学来看，在教学中渗透心理辅导对促进学生的发展，提高教育教学质量起了非常重要的作用。心理辅导的关键是学习兴趣和自信心的培养。

关键词：化学教学；心理辅导；学习兴趣；自信心；培养

中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）17-014-1

现代教育理论认为，教学不是以单纯的传授知识为目的，而是为了全面提高人的素质。因此，教学过程是一个育人的过程，也是一个心理辅导的过程。高一新生为什么入学不久分化会那么严重，有的甚至出现退学的情况。这些学生都有一个共同特点，那就是心理素质欠佳，主要表现是厌学和自卑，即学习兴趣不浓，自信心不足。另外从近几年的高考化学试题和发展的趋势来看，考查的重点也从对考生知识型的考查转移到对考生能力型的考查，试题除了突出对考生进行学科素质、品德素质和智能素质等方面的考查外，在很大程度上也突出对考生心理素质的考查。

在竞争日益激烈的今天，社会对人们的要求是要学会生存、学会选择、学会适应、学会思考、学会发展与创造，这些目标的实现都与学校培养的人是否具备良好的心理素质有关。因此，在化学教学中渗透心理辅导显得尤为重要。

一、尊重学生，平等待人，是培养良好师生关系的核心

尊重学生、以平等人格对待每一个学生是创设和谐氛围、培养良好师生关系的核心。从心理学的观点来看，受尊重是人最基本的心理需要，也是一切正常学习所必备的前提条件。例如，在化学课上可以根据问题的难度择人而问，使学生答其所能。例如我班小T高一时，屡屡违反校规，有点玩世不恭，许多教师也认为其无可救药。经了解，其父不久前意外亡故，导致其心理失衡。得知真相后，我就主动找他谈心，关心同情之余不断赞扬其优点和长处，同时也指出其不足。有一天他终于说了句：老师，我信你！此后，他进步很快，和以前判若两人，毕业后他考取了师范学院。好几届学生毕业后来信说：你上课气氛很和谐，教室里尤如春天……这话使我深感欣慰。由此可见，创设和谐氛围、培养良好的师生关系，能引导学生对你所教学科产生兴趣，大大提高了教学质量。

二、激励学生，对学生进行理想前途教育

乐观向上是稳定的高层次的兴趣，它使人具有高度的自觉性和积极性。例如，黄其兴先生曾带着童年的梦：“长大我要去学洋灰”，刻苦求学终成我国水泥方面的著名专家。善于发现学生的爱好并支持他，是对学习兴趣个体差异的尊重，对发展和巩固群体学习兴趣也是很有好处的。中学生也有其各自的梦。曾经高一有个学生说想做个名医生，他知道现代医学与化学密切相关，学化学特别用功。我发现后及时给予表扬，肯定他的钻劲，赞扬他有理想，向他开放实验室，并给予适当指导。后来他的化学成绩直线上升，化学竞赛多次获奖。在他的带动下，该班有很多学生十分喜爱化学，参加了竞赛小组。在这一乐学群体带动下，全班学习化学的兴趣也特别浓。高考中该班取得了化学较好成绩，这位学生也如愿以偿升入重点医科大学深造。

三、运用多种手段让学生获得成功，树立学生自信心

心理学上的罗森塔尔效应是众所周知的。教师在教学中适当运用类似手法对学生树立自信心会收到较好效果。即教学中把学习上信心不足、学习有一定困难的学生想成是罗森塔尔讲的“将来会有优异发展的学生”。如提问时，尽量做到估计该生能回答正确再提问他，万一答不上来时，可作适当提示，正确结论还是从他口中答出。又如某生某次测验成绩不佳，教师可抽一时间让他重做一遍相同的测验题，重新批改（成绩自然提高了），让其觉得有实力考出好成绩。在课堂上及平时接触中教师通过语调、表情、目光等向他们传递信任和期待，要让学生感觉到教师始终认为他是聪明的、能干的。久而久之其学习行为也变为积极，自信心大大增加。

教师要能够指导学生进行自我暗示，增强应试信心。按说“艺高人胆大”，平时学习扎实的学生考试是不怕的，但事实上总会有学生有焦虑和怯场的现象。平时除介绍些应试技巧外，教师还需引导学生考前或考场上提醒自己：松、静、匀、乐！据学生反馈，这样做能及时调节紧张心理，缓解焦虑或怯场。考试也就能正常发挥，取得较满意的成绩。成绩好，反过来就可以进一步强化自信心。

四、面对压力，教会学生适时地调节自我

现在学生大多是独生子女，一般比较有自信心，加上经过入学选拔，开始时可以说每人都有信心，但大多数人缺乏克服困难的毅力和经验，高中阶段竞争和挑战明显增强，同学之间成绩有高低、进步有大小、各方面能力有强弱，入学过不了多少时间就必然会有部分学生受到这样或那样的挫折。受挫折后，若任其发展，必然逐渐消沉，总认为低人一等，导致信心逐渐丧失。若加以引导，使其尽快走出阴影，以最佳状态投入到新的竞争中，则会变得坚强，克服困难的信心也就增强。教师的引导，主要是教会学生自我调节，告诉学生能尽快调整情绪者，才是生活的强者。此时化学家的故事能起到较好的教育作用。如戴维因发现钾元素而瞎了一只眼，但用剩下的一只眼还是制得了钠和锂两种单质，成为化学史上著名的科学家。“相比之下，你这点差距（或挫折）又算什么？”讓学生适当淡化目前的困难，淡化挫折感。如两座高山之间架设一米宽的桥，很多人不敢走过去，而当云雾涌至桥下时，行人就大都能走过去了。这说明心理调节十分重要。

学习兴趣和自信心的培养，都要持之以恒，化学教学中要始终作为一个重要内容来安排落实，对不同的班级不同的学生要采取不同的方法。教师在授课过程中要用自己的兴趣和自信心去启发和感染学生，尽力拉近师生之间的心理距离，使学生亲其师，信其道。为学生学好化学创设良好的心理环境。endprint