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数学让生活告诉你

2017-10-23苗世彩

关键词:数学生活教育

苗世彩

摘要:陶行知先生说过:“教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境,都应该从学生的生活中来”,数学离不开生活,生活中处处有数学,教师应引导学生从生活中寻找数学素材,感受生活中处处有数学。只有让学生感受到学习数学如身临其境,才能产生强烈的亲近感,才能使学生感受到我们的生活是一个充满数学的生活,才能使学生更加热爱数学。

关键词:数学;生活;教育

中图分类号:G633.6文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)17-083-1

伟大的人民教育家陶行知先生虽然已经离开我们70年了,但他的“生活即教育”“千教万教教人求真,千学万学学做真人”等教育思想,却历久弥新,至今仍是我们教育思想的丰富宝库,给我们以许多的启迪。作为一线的数学教师,我们应该充分发挥陶先生的教育思想,把他的主张运用于我们的数学教学中。教师在实际的数学教学中,应该从学生的生活经验和已有的知识技能出发,联系实际情况,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。陶行知先生的教育理论如何具体应用在我们的数学教学中,还有待于我们进一步地去探讨、去创造。

一、真心投入,热爱学生,建立和谐的师生关系

良好的师生关系是建立有序活泼的教学氛围的前提,只有建立好和谐融洽的师生关系,学生爱戴自己的老师,对老师信任,才有可能“亲其师,信其道”,对老师所教的科目感兴趣。所以在我每接到一个新的班级时,我都会实行“糖衣炮弹”政策,因为在学习数学的过程我们都会有测试,偶尔呢我会对前五名学生实行物质奖励,但对于这个奖励我不会亲自发,而是让他们自已来找我,趁机和他们聊天、说一说对他们的期望、对他们鼓励的话,这样他们感觉数学老师挺亲近的,打心眼里愿意跟随我,接下来我利用群首效应带动全班学生和我的关系,所以现在我和学生的关系挺融洽的,当他们遇到什么事情的时候一般都会找我,因为我在他们的心目中算是可信的、理解他们的老师,对老师感“兴趣”,那么对数学就更感兴趣了,学习数学的欲望就更强了。正如陶行知所说:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”

教师要善于构建活泼生动的课堂环境,在这样的坏境下,教师教的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势,提高了课堂效率。在我的课堂教学过程中时常给他们增加点小娱乐,比方说:讲笑话、猜谜语、脑筋急转弯等,调动一下气氛同时也让学生放松一下精神,效果确实挺好的,同学们的哄堂大笑顿时把学数学的厌烦情绪一扫而空,接下来会更努力的学习。教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境,提升学习兴趣,达到优化教学效果的目的。

二、立足于学生,让学生在现实中学习数学

伟大的人民教育家陶行知先生告诉我们“教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境,都应该从学生的生活中来”。数学离不开生活,生活中处处有数学,在教学中,以教材为蓝本,注重数学与现实生活的联系,创设轻松愉快的数学情境,“在生活里找教育,为生活而教育”才是教育的本质。数学来源于实际生活,把所学的知识应用到生活中,是学习数学的最终目的,正如一名教育家所言,“数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去”,比如说学习了二元一次方程组和不等式理论知识后,学生可讨论如下问题:某电器商场销售A、B两种型号的计算器,两种计算器的进货价格分别为每台30元、40元,商场销售5台A型号和1台B型号计算器,可获利润76元;销售6台A型号和3台B型号计算器,可获利润120元;商场A,B两种型号的计算器销售价格是多少元?商场准备用不多于2500元的资金购进A,B两种型号的计算器共70台,最少需要购进A型号的计算器多少台?学生通过计算、讨论、分析,发现A型号计算器的销售价格为每台42元,B型号每台56元,商场用不多于2500元购买A,B型号的计算器且一共70台,那么至少需要购进A型号计算器30台,通过这样的讨论,学生对数学的运用能力得到加强。因此,让数学贴近生活,使数学生活化,将数学教学与社会实践相衔接,让学生从生活中寻找数学素材,感受生活中处处有数学,学习数学如身临其境,就会产生强烈的亲近感,使学生感受到我们的生活是一個充满数学的生活,才能使学生更加热爱数学。

三、寓教于乐,乐在其中

陶行知说:“唤起兴趣,学生有了兴趣,就肯用全副精神去做事情,所以‘学和‘乐是不可分离。”又说“治学以兴趣为主,兴趣愈多,则从事弥力,从事弥力则成效愈著。”“思维从问题、惊讶开始”,教师要善于给学生提问题,提学生生活中息息相关的问题,好的问题能诱发学生学习动机、启迪思维,比如在学习三角形的过程中,通过生活中三角架的普遍使用来说明三角形的稳定性。用游戏互动的方式也能够让孩子在玩中增加了学习的兴趣,例如在学习“有理数的混合运算”之后,让同学们进行“24点游戏”的比赛,锻炼了学生的混合运算能力,从而做到“寓教于乐,乐在其中”。

总之,生活中处处都有数学,用陶行知“生活教育”的思想指导数学教学,不仅能够克服传统数学教学中只重知识传授的弊端,而且能激发学生参与学习的主动性,促进学生学习方式的转变,全面提高学生的实践能力与合作能力。作为一名人民教师,应具备“捧着一颗心来,不带半根草去”的崇高教育理念,继承和发展陶行知先生的教育理论,在教育实践中灵活运用陶行知理论,在学科创新中做出我们应有的贡献。

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