体验式学习在小学数学教学中的应用探索

宋军

摘 要：小学数学的知识从具体的知识逐渐转化为抽象知识的一个过程，刚刚开始抽象知识的教学时学生常常难以接受，所以教师要学会使用不同的教学方法帮助学生学习新知识，体验式教学是一种较为新颖的教学模式，可以有效加深学生对于知识的体验，让知识变得更加生动，容易理解。教师应该结合孩子们身心特点，适当的调整教学模式，提高学生们的学习效率。

关键词：体验式学习 小学教学 应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0173-01

随着社会的不断进步，教学模式也在不断更新，教学方法更是多种多样[1]。教学中教师要根据不同的问题使用不同的教学方法来帮助学生学习知识[2]。体验式教学是比较新颖的教学模式，主要关注的是学生的身心感受，通过让学生结合自身的经历来学习知识。教师可以在课堂中多利用这样的教学方法，帮助学生多听多看，更加全面的学习知识。

1 指导学生多听多看

在小学教学中，多听多看一直是一种广泛被使用的教学方法，不仅适用于语文也适用與数学，数学的学习都是环环相扣的，只有这样才可以准确的计算出题目的答案，要解题必须要学生具备细腻的心思，不可以马马虎虎[3]。教师可以在课堂教学中对学生们的进行训练，帮助学生提高心思缜密的程度，养成良好的学习习惯。多听多看就是一种适合的教学方法，让学生可以自己去感受、体会。培养学生自己发现数学奥秘的能力，提高学生对于数学的兴趣。可以让学生在自己切身生活中发现数学，感受数学在生活中的作用，让学生了解数学对于生活的重要性。

比如，在学习到《线段、直线和射线》的时候，教师可以利用前五分钟为学生展示生活与线段相关的图片，比如斑马线、灯光射线、马路轨迹等等。教师可以让学生观察图片中的线都具备什么特点，然后随机抽取几位学生来回答，激发学生们的兴趣，让学生学会主动思考。传统的教学方式只是对于课文的知识点提出问题，学生可以在教材中找出答案，不仅会让学生感觉枯燥，还无法提起学生自主思考的能力[4]。

2 使用教学游戏帮助学生学习新知识

小学的学生普遍年龄较小，都是爱玩的年纪。因此，教师可以利用学生的这一特点在课堂上采取游戏的方式来进行新知识的教学，提高课堂的有趣性，让课堂更加生动，拒绝呆板枯燥。丰富的课堂更能集中学生们的注意力，游戏的方式也可以让学生们对于知识的记忆更加深刻，加强学生对于新知识的理解。

例如，在对小学一年级的小孩进行十以内的加减计算时，传统的教学方法只是对学生进行呆板的算术教学，学生常常无法理解学习的意义，对于数字的概念也会比较模糊。因此，教师可以利用游戏的方法帮助学生学习加减计算。教师可以随机抽取10位学生到讲台上一起做游戏，每位学生都用数字进行代表，数字是1—10，教师可以让单数的小朋友蹲下，让台下的学生数一数站着的小朋友还剩几位，可以抽取学生来回答，并在黑板上写下10-5=5，学生便会理解这个减法的含义，然后可以让代表3、5的小朋友站起来，再让台下的学生数数站着的小朋友又有几个，抽取学生回答后，在黑板写下5+2=7的式子。这样的形式不仅提高学生的数学能力，而且可以提高学生对于学生的兴趣。

3 开展数学实践课

体验式教学的主要目的就是对学生进行新知识的教育，让学生在实践过程中体会到新知识。体验式需要学生自己去实践、感受。数学不单只是进行简单的运算练习，还应该进行实际的操作。小学的孩子年龄较小，肢体发展还不成熟，所以教师应该通过让学生自己动手操作，帮助学生提高肢体协调能力，也可以增加学生对于学习数学的兴趣，真正达到教育新知识的目的。教师可以通过教学实践课的方式对数学知识进行延伸，可以让学生更加愉快的学习新知识，让学生在实践中学会自主学习。

在学习到《认识图形》这一课时，教师可以让孩子放学以后自己制作两个图形，并在下一节课中向同学们进行展示，并解释自己做的这个图形为什么图形，教师也可以提问学生“生活中还有什么事物是这个形状的？”这样不仅可以帮助学生更加了解数学知识，而且锻炼了学生的动手能力，同时教师的提问可以培养学生自主思考的能力，可以更加全面的发展学生的数学能力。学习到《认识钟表》这一课的时候，教师可以让学生们画出自己每天上学、吃饭、放学在钟表中时针、分针以及秒针的指向，并在课堂中抽取几位学生来说说自己的时间，有效加强学生对于时针、分针以及秒针的理解，并且让学生更加熟悉如何查看钟表时间。

4 课前制作课堂用具

教学过程是一种学生与教师的互动过程，在课前也不应该知识教师单方面的准备教学用具。在学生新知识之前教师可以让学生先对新知识进行预习，提高学生对于知识的了解程度。但是由于小学生年纪较小，自控能力也较差，大部分学生不会按照老师的指示进行课前预习所以教师可以通过一些别的方法让学生被动预习，就是在课前准备课堂用具。

比如，在学习到平行四边形的时候，教师可以让学生课前制作一个准确的平行四边形，确保对边相等，学生可以卡片、草稿纸甚至小木棍进行制作，让学生在制作平行四边形更加了解平行四边形这个形状。在学习到圆柱体面积的这一课时，教师也可以让学生制作一个圆柱，让学生在制作过程中加深对于知识的理解。学生可以知道圆柱展开之后由一个长方形以及两个圆形组成的，两个圆形的大小一致等等。教师在布置制作用具的作业时要明确要求，具体为学生介绍如何制作。这样不仅可以加深学生对于知识的理解，更加提高了教学的质量，让教师更好的引导学生进行知识学习。

5 结语

所有的教学方法都是为了更好的帮助学生学习知识，体验式教学主要是以学生为主体，让学生从实践以及生活中加深对于教材知识的理解，让学生更加了解数学，并激发学生对于数学的兴趣。小学阶段，学生因为年纪较小，比较贪玩，所以教师应该多利用娱乐结合教育的方式进行教学。

参考文献：

[1] 王秀娟.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（18）：110-110.

[2] 郑慧敏.体验式学习在小学数学教学应用的探究[J].才智，2015，185（14）：109-110.

[3] 苏景娜.体验式学习在小学数学教学应用的探究[J].人间，2015，185（26）：109-110.

[4] 刘静蕾.体验式学习在小学数学教学中的应用[J].教学管理与教育研究，2016，1（10）：61-62.