论小学数学课堂中的情境化教学

曹龙翔

摘 要：数学是一门有趣、充满奥妙的应用型学科。我们在生活中，会遇到各种各样的问题，同时我们也不断地用数学思维去解决它们。因此，在小学数学课堂中，教师可以充分利用学生在生活中的经历和体会，然后再将数学问题情境化，运用合理的实例来解决相关数学问题。

关键词：小学数学 情境化 教学策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0168-01

众所周知，学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。通过创设生活场景，将数学问题与生活紧密联系起来，能激发小学生对数学学习的浓厚兴趣和情感，最重要的是，还能让学生集中注意力、全身心地投入到数学学习中。新课程改革中重点强调让数学课堂与生活同行，让数学与生活进一步密切联系起来。将数学情景化是指创设问题情境，让学生以自身认知观念出发，将实际问题转化成数学模型，并尝试如何去解决这些问题。很多数学问题都是源于生活。因此，教学内容的设计，要注意从生活中的普遍实例为切入点来提出各种数学问题，真实化的生活情境才能让学生真正体验到数学与生活之间有何联系。小学数学课堂中，应不断采用情景化教学策略，第一，是为了激发学生对数学的兴趣。第二，还能大大提高小学数学课堂教学效果。

1 数学情境与生活的联系

首先，学生头脑中本来就具有一定的认知观念，学生学习数学的终极目标是要用数学知识去解决生活中的问题，因此，教师将生活情景合理运用在教学设计上，鼓励学生运用数学思维去发现、解决生活中的的数学实际应用问题。为什么要这样做呢？第一，是为了能够帮助学生对这些问题的理解。第二，是为了让学生明白解决问题的目的，而且让他们知道这个问题是有价值的，让学生学习数学的兴趣和应用数学知识去解决问题的信心倍增。比如，在讲利息这一课时之前，安排给学生几个任务，让学生去了解银行利率，并让他们思考，如果我有一万块钱，应该采用哪种存取方式。这样就把学生带入到了问题情境中，学生经过调查、分析、计算、比较下，可以更深入地理解利息、利率相关知识点，还能解决生活中的实际问题，何乐而不为呢？这样还能实现教与学的统一，将课堂知识回归生活，较好地满足了学生求知的欲望，让学生真正地体验数学与生活之间的联系，并产生强烈的教与学的共鸣。这样学生才能明白数学知识的价值所在，数学并没有想象中那么难，它是充满无限奥妙的，是一门很有意义的学科。由此可见，情境化教学能激发学生学习数学的无穷动力，让数学課堂活跃起来，让数学课堂教学充满生命力。

2 关注生活点滴，培养学生兴趣

毋庸置疑，生活的点点滴滴中，都无不展现数学的魅力与价值所在。显然，数学给我们现代生活带来的便利是不容忽视的。数学教学中，学生生活经历与体验是不可忽视的，生活中的许多问题都是与数学挂钩的，既能学到知识还可以解决数学问题简直是两全其美的事情，情景化策略是拓展数学知识的关键。教师应鼓励学生去发现和调查生活中的实际案例，比如，在学习百分数时，可以向学生提问：根据调查显示，我们班有45%的同学在家使用电脑上网，其中三分之一的同学利用电脑打游戏，三分之二的同学利用电脑学习。看到这一生活现象，谈谈看法。假如学生用数学的逻辑思维去发现身边的实际问题，并尝试用数学知识去思考回答，想必可以提高学生数学思维能力与拓展能力。例如，在教授比例应用之前，教师可以设计一个浓度实验：要将15%的盐水40kg，配制成20%的盐水，有哪些方法？学生通过计算从而能总结出加盐和蒸发这两种方法可以改变盐水的浓度。在学习轴对称图形之前，可以让学生发现生活中的各种图形。不知不觉中，学生对图形的认知也会变得更加深刻。

3 用数学方法研究生活问题

生活中有很多有趣的现象，这些与数学知识紧密挂钩。启发并引导学生运用数学方法研究数学问题，可以让学生体会到学习数学的乐趣与价值，让学生不断地走出课本，走向生活。比如，在学完三角形的稳定性这一知识点后，可以提出这样一个问题：为什么有的房子屋顶要做成三角形的？为什么有些破旧的课桌角会有斜条？在教学平行四边形时可以向学生提问，为什么拉栅门做成平行四边形的形状而不做成三角形的形状？又比如，在学习了利息的计算后，可以让学生计算，把2000块钱存入银行，如何存款才能最划算？并要求学生按照实际情况调查银行利率，选择存款时间及方法，计算出利息，找出最合适的理财方案。再如，学生初步学习了圆，椭圆，菱形等各种图形后，可以引导学生思考生活中物体的形状以及为什么要设计成这种形状。因此，作为一名教师，合理创造数学情境，构造数学条是关键，最重要的还是启发学生思考数学问题，通过解决数学问题来解决日常生活中的实际问题，不断提高学生对数学问题的钻研能力。

4 数学理解与生活

其实，生活与数学理解是分不开的。在小学数学课堂中，很多问题都是来源于生活本身，只是将问题构造成数学模型，然后用数学的角度去解决，让学生利用数学的思维从生活中发现问题并尝试解决问题是我们的教学目的，这也是我们教学的重任。在小学数学教学课堂中，我们要善于从学生的角度合理地设计数学情境，结合学生已有的生活经验及认知水平，创设熟悉的数学情境，渐渐地，学生才会感受到数学与生活的密切联系，才会慢慢养成爱思考的习惯，提高逻辑思维能力。情境化策略是提升学生数学水平，这是为了学生结合生活体验，思考如何建立数学模型，然后进行解答应用的高效途径。总而言之，在教师备案时，要力求从学生熟悉的生活情境出发设计问题。数学不仅是注重求知与逻辑思维能力的一门学科，还是学生重新观察世界、认识世界的一门有趣的学科。

综上所述，利用情境化教学策略是教师教学时提高教学效率最有效的方法。注重认知过程，注重学生思维能力的培养，能引导学生将知识付诸实践，便符合素质教育的要求。让小学数学课堂与生活同行，让数学课堂充满青春的活力。