探究式学习在高中音乐教学中的应用探讨

赵雷

摘 要：高中的音乐教学中，学生的知识和社会经验有了一定的积累和能力，所以自主的进行一定的音乐知识点研究学习。探究式学习是为了鼓励学生在教室的引导下，进行一定深入性的知识采集、时间、论证和吸取知识的能力，很大程度的培养了学生探究式学习的能力，提高了学生对知识的深入认识，让学生的思维得到发散，懂得多角度的创新性研究，从而真正发挥教书育人作用。

关键词：探究式学习 高中音乐 应用策略

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0116-01

当前高中音乐教学模式忽略了学生感受，过多的强调给学生灌输背景知识，理论性音乐知识，学生被动的接受教师的教导，学习效率低下，主动他那就能力不高。针对这一教学现状，教师应当及时转变教学方法，提升学生的音乐学习兴趣；此外在新科技的影响下，许多高中生已经拥有一些电子设备，他们已经在日常生活中接受了许多作品，这位音乐教学向外拓展提供了无限可能性，有助于学生进一步了解丰富多彩的音乐知识，提升音乐素养，不断加强主动探究能力，提升探究式教学的有效性。下文就探究式学习在高中音乐教学的应用进行一些探讨。

1 音乐学习中探究式模式的可行性

音乐的学习具备两个方面特征：其一，音乐题材的多元化；其二，音乐资源的网络化。在当下实行新课程标准的要求，在我们的艺术教学中渗透人文主义情怀，我们的音乐学习教材已经不再是单一的传授给学生音乐知识，而是更多的涉及多个领域，融合生活以及多个学科知识。所以我们的音乐学习鉴赏不单纯的知识关注音乐本身的内容，而是成为多种文化的结合体，让学生能够在这丰富多彩的文化大背景下，进行探究式学习。此外课本教材中有些标题恰好具有很多探究意义，例如：人教版《高中音乐鉴赏》一单元“音乐与人生”便可以转为学生进行探究性学习的课题，让学生进一步探索人生与音乐的有限联系；另一方面，音乐艺术的发展和我们的社会发展、经济发展、科技创新不仅给音乐带来巨大的冲击，更加促使传统音乐课堂发生转变，学生由以往更教师播放音乐，鉴赏音乐的被动学习模式转变为，依照自我喜好，自主利用网络，主动选择音乐，感受音乐的熏陶，教师就可以巧妙利用这些资源，让学生进行自主探究性学习。

2 探究式学习在音乐学习中的策略

2.1 以教材为基础，拓展教学内容

在探究式的学习中，教师设计教学内容，要以教材为基础，在此体系之上不断拓展教学内容，丰富学生的音乐鉴赏活动。教师巧妙设计教学活动，能够探究式学习发挥最大作用，让学生积极主动的参与到课堂学习，不断提升自我鉴赏能力。所以高中音乐师培养学生主动探究能力就要从改变传统的教学模式开始，我们传统教学方法，侧重于知识直接传授的教学方法，过多的强调了音乐知识的理论传授，忽视了音乐教学过程中的人文性特点，不仅在很大程度上禁锢了学探究能力的发展，更加忽视了学习知识和应用方法二者之间的相互联系，所以教法针对性不强。我们说的以教材为基础，是在原有的教材知识上，对教材内容融入现代化的教学理念，对于一些探讨性的问题，让学生将音乐与生活之间的相互联系和影响思考开来，让学生主动思考，积极探索。当然，教师在拓展教学内容过程中要考虑到学生知识水平，引导一些具有富有启发性的、常规性的问题，让学生在学习新的内容时对音乐问题产生疑问，通过一个由浅入深、由此及彼、等不同的方式，不同层次的联想，探究音乐知识，促使学生能够将教材内容延伸，提升学习积极性，促进创新思维的发展。

2.2 利用科技手段，大胆革故鼎新

现代科技快速发展给我们的音乐教学提供了创新可能，我们在音乐的教学过程中要合理利用现代科技手段，不断丰富课堂活动内容，教师利用现有的教学资源，带领学生走进微机房，将网络上的教学资源带进音乐课堂中，利用我们网络的快速，涵盖面广的特点，让学生更全面的了解音乐知识。教师可以适当的为学生布置任务，让学生自主在网络寻找资源，进行鉴赏和评价，并在教师的指导下，获得指导，提升音乐素养。学生还可以在网络上共享资源、开辟论坛、抒发自己的观点，与外界进行合作和交流，在我们的高中音乐课堂开展探究式学习过程重，教师还要培养学生的实践能力，让学生能够通过积极地自身参与和感受获取信息。这种形式的教学极大程度的调动了学生学习的积极性，鼓舞了学生主动参与到探究式学习中来。

2.3 营造轻松氛围，激发情感共鸣

在音乐教学过程中，教师要把握住整个课堂的感情基调，营造一个良好的学习氛围，这要求教师提前设计好教学计划，合理安排课堂时间。首先，在新课程的导入时，让学生能够提起兴趣，带着热情去学习新课程的内容，或者通过一些特殊的教材手段，引发学生情感的共鸣，能够更好地感受音樂带来的美的享受。例如在学习《民族音乐》过程中时，通过对学生渲染气氛，利用多媒体进行教学，先给学生们播放相关的音乐背景知识的图片，通过视觉的冲击给学生带来一种情感的共鸣，吸引学生，激发学生的学习自己积极性，不断点燃学生学习的热情，同时教师可以适时地加以引导，组织学生积极发言，不断探索多种民族的乐器，以及不同民族的情感表达，进一步加深学生对于本课时理解。其次，高中英语教师可以给学生提供开放的学习方式，让学生进行小组合作，比如在学习一些有故事情节的音乐素材时，通过小组之间的合作，让学生自己根据音乐传递出来的内容分饰角色，学生自主组织音乐表演活动，更加有效培育学生参与学习的积极性，进一步活跃课堂氛围，同时更能让没参加的学生充当观众，通过表演的形式让学生了解音乐所表达的主题，不仅培养了学生的合作意识，同时还增加了集体主义精神，让学生在一个良好的氛围下获取主动探究的能力。

3 结语

探究式的教学是一个循序渐进的过程，教师要综合考虑学生的认知需要和心里需求，在遵循音乐教学规律的基础上，不断进行创新，进一步提升教学内容的吸引性，然学生有兴趣自发的进行深入研究，充分运用现代科技手段，提升学生参与的积极性，此外，在音乐课堂上给学生足够的自主探究的时间和空间，让学生学会学习，主动学习，探究学习，打造和谐良好的教学氛围，不断提升高中音乐课堂的教学质量。

参考文献：

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