初中历史教学之我见

沈娟

摘 要：初中历史课具有丰富多彩的教学内容，涉及的历史事件古今中外皆有，这一门学科科目非常的有趣。现阶段我国正在实施新课程改革，初中历史教学的教学效果、教学质量和教学方式都得到了改善，然而还是有很多问题存在于初中历史教学过程中。因此，本文就针对目前初中历史教学中存在的问题进行讨论分析，结合教学实际情况，提出解决初中历史教学中存在问题的对策建议。

关键词：初中历史 问题 对策

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0098-01

我国一直在推行素质教育，而作为素质教育的一个重要组成部分，历史的关注与追溯随着不断变革和发展的社会得到了教育界越来越多的关注。青少年形成的历史观与人生观与其中学阶段所学习到的历史知识有着密不可分的联系。传统的初中历史教学中不能够让教学过程充满活力，对于历史知识的探讨与探索相对比较缺乏，对于学生在教学过程中的主体地位也一直都视而不见，采用的教学模式则是“填鸭式”教学。由于教育改革的不断深化，现代初中历史教学得到了一定的变革，但是传统教育理念对其还是有着一定的影响，这也就导致了目前依然有较多的问题存在于初中历史教学中。

1 初中历史教学存在的问题

1.1 教学方式单一，教学模式陈旧

现阶段学生在初中历史课堂上基本上没有自主思考的意识，很难发挥自己的主观能动性，当然这与学生在课堂上发言机会少之又少有一定的关系。由于初中历史课堂实践的缺乏，让学生在课堂上不得不扮演听众的角色，而课堂的主角一般都是教师，因此也能够看出来目前对于课堂上学生的主体地位大多数初中历史教学都是忽视的。大部分初中历史教师采用的教学模式依然非常传统，不能够培养学生的创新思维、独立学习习惯和主动学习意识。甚至部分教师的历史课堂学生都没有机会将自己的主动性发挥，整个课堂的主导只有教师。这样的教学模式虽然能够让学生在短时间内接受和获取历史知识，但是对于学生的整体发展是不利的。目前初中历史教师尝试新的教学方法的相对较少，这是初中历史教学的一大弊端所在。

1.2 忽视学生个性发展，历史教学与生活脱节

尽管在新课程改革实施的情况下依然有部分初中学校采用传统的教学模式来教授历史这一门学科。传统的历史教学模式让厌学的情绪在部分学生心中产生，对学生学习历史的兴趣培养，传统的历史教学模式很难做到，甚至学生主观能动性发挥的意识和机会都在学校不充分重视其个性发展的教学课堂上扼杀了。学生实际生活中遇到的问题不会利用历史知识来解决，这与其历史教学与学生生活脱节这一原因是离不开的。现在我国学生学习基本上还是处于应试教育的背景之下，因此初中生在对历史知识进行学习的时候深入的思考基本上是没有的，大多数死记硬背历史事件、历史事件，以便能够有一个好的成绩。初中生“以史为鉴，读史明志”在现阶段的初中历史教学中基本上很难实现。

1.3 不科学、不合理的教学评价

目前以考试作为唯一的评级标准的初中历史教师不在少数，由此能够看出现阶段我国初中历史教学还是采用非常传统的教学评价。考试不能够反应出初中生日常的学习态度和学习状况，只是对学生掌握的知识情况进行检验，因此这样的教学评价是不科学的也是不合理的。学生健康发展是新课程标准对初中历史教学的要求标准之一，而多元化的评价系统能够对学生的学习态度和学习情感都有一个很好的反应。传统的教学评价中评价的标准相对比较单一，考试成绩对初中生学习的态度、情感和心理都很难反映出来，评价结果相对不够全面。目前有部分初中历史教师尝试采用多元化的评价模式，但是效果并不理想，可能是对于多元化评价系统的要求和内涵还没有充分的理解，因此急需完善初中历史教学评价体系。

2 针对初中历史教学提出的對策建议

2.1 创新历史教学模式

为了培养学生的综合素质，将其合作意识水平提高，将其主观能动性充分地调动起来，在初中历史教学中教师需要营造一种全新的教学氛围并对现有的教学模式进行创新，全新的历史教学模式能够对学生创新起到激励作用，联系学生的日常生活，促进学生的个性发展和合作探究，让学生能够在课堂上的互动有效性提高，并主动积极地参与课堂教学。比如为了在历史教学上发挥学生的主动性，历史教师可以采用自主活动教学模式，这一教学模式是学生自主构建、自主评价、自主控制、自主选择和自主决定，主要目的是对学生自主发展起到促进作用，学生对教学活动主动参与的同时也将自主学习的时间给予了学生。

2.2 树立新的教学理念

历史教学的目的是对学生的终身可持续性和全面和谐发展起到促进作用，将历史知识中包含的教化作用通过历史课程的教授充分地发挥出来。针对目前初中历史教学的实际情况，新的教学理念应该尽快在初中历史教师中树立起来，只有这样历史教学的目的才能够得以实现。初中生向往的历史教学模式是充满感情色彩、充满生活气息、自己能够主动参与的体验式教学，也只有这样的教学模式才能够将历史知识中所蕴含的生命意蕴、情感、智慧、文化和精神等传授给学生。初中历史教师要充分认识到学生的价值观与人生观与历史教学之间有着密不可分的联系，让学生能够在教学活动中不断成长。

2.3 健全教学评价体系

有效全面的教学评价能够较好的促进教学活动的开展，并对学生产生积极的影响。针对现阶段初中历史教学评价体系不科学、不合理的地方，初中历史教师要充分地认识到这点，认识到一个系统、综合的教学评价体系不仅仅能够对学生学习的综合情况反映出来，还对学生的心理和情感、学习状态和情况都持有一定的关注，也只有这样的教学评价体系才能够真实地反映出学生的实际情况。因此初中历史教师可以健全完善教学评价体系的时候，设置评价的过程中有学生的参与，结合学生和学校的实际情况，只有这样制定的教学评价体系才能够真实反映出学生的实际状况。

参考文献：

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