新课程背景下高中英语教学有效性探索

庄静

摘 要：自新课程改革提出以来，我国教育部门就对高中英语教学的内容、目标等做出了相应的改变、提出了许多新的教学理念。所以，在面对新的英语教学内容及教学方式的时候，教学有效性也应当要形成新的思路、寻找改变新方向。众所周知的是，英语一直是被教育者们所普遍重视的学科之一，目前，高中英语教学内容多、教学方式落后、教学难度大。因此，提高高中英语教学的有效性已经变得势在必行了。在此，本文就将以如何更好地在新课程背景下提高高中英语教学的有效性为主要内容，进行相应的策略探究。

关键词：高中英语教学 有效性 策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0091-01

高中英语教学课堂有效性，简单的说就是在高中英语课堂中，教师依据新课改所提出的要求，努力遵循教学及学生发展的规律，以最少的时间、精力，获取最大化的教学效果。随着时代的不断发展以及新课改的不断推进，提高教学的有效性已经成为了一种必然。

1 拓展教材知识，提高有效性

高中英语教学具有词汇量大、语法知识难理解、课文内容涉及的过广等教学问题。这些教学问题虽在一定程度上阻碍了学生的学习，但是从另一个角度来看，我们不可否认的是，它们有利于促使学生获取更多的英语知识，拓展其视野，并使其得以在个性、丰富的教学过程中激发学生积极性、调动学习动机、挖掘内在潜力。新课程背景下的高中英语教学对教师提出了更高的教学要求，即要求教师能够在熟练掌握教材的基础上，有效地对其进行再拓展、再延伸，进而让学生得以更好的了解和用好英语知识。例如，教师可以在进行英语阅读教学的时候，将一些生词、语法等融入其中，教给学生猜词等学习技巧，以此来拓展学生的学习内容。因为学生在阅读英语文章的时候，或多或少都会遇到一些生词，为了对文章有个整体性的理解，学生也不能够遇到生词就去查词典。针对这一点，教师就可以为学生做一些学习示范，将分析、推断词义的方法和过程展现给学生，以此来培养学生的猜词能力。具体的猜词法主要有：根据上下文或是构词法来猜。例如有这样一句话：A magnet is a piece of iron or steel which can pull other pieces of iron to itself. Some boys play games with magnets.其中，magnet是个生词，由这一生词位置后的句子，我们不难得出magnet是一块铁的结论，之后再通过Some boys play games with magnets.就可以初步推出其是磁铁的意思了。通过这种教材教学的拓展训练，不仅可以让学生更好的学习英语知识，同时还能有效地提高学生的学习能力、提高教学的有效性。

2 加强情感教育，提高有效性

情感教育的应用是新课程所采用的教学方式的一种关键方面，同时其也是提高英语有效性的重要途径，要想有效地发挥情感教育的价值，教师就可以从以下几个方面出发：首先，打破传统教学模式，实现以生为本，构建和谐师生关系。在传统的高中英语教学中，教师所采用的教学方式大多是以讲为主，学生多处于被动学生学习状态，这样的教学现象不仅会让学生对英语产生畏难的情绪，同时还不利于师生之间的交流和沟通，严重的，还会影响到教学的质量和效率。为此，在新课程教学背景下，教师就要努力改变传统教学模式，将情感引入课堂，在构建和谐师生关系的同时，消除学生对英语学习的畏难情绪，也只有这样，学生才能真正的和英语学习融为一体，教师才能真正的将教学有效性提升。其次，将鼓励与微笑带入课堂，开展情感教育。在实际教学中，教师面带微笑的进行教学，可以增加学生对教师的亲切感，可以让学生怀着轻松的心情走入课堂、走进知识，而教学也会自然而然，开展得更为顺利和有效。此外，教师还要多用一些带有鼓励性质的词语，像是Wonderful，very good等，因为这些词语可以有效地激发学生的学习兴趣、使学生产生学习的自信心。最后，将趣味带入课堂，调动学生学习积极性。教师可以根据学生的实际学习情况以及教学内容等，设计更多具有趣味性的英语互动情境，像是借助角色扮演、分角色朗读等。同时，教师还可以根据课文内容去设计猜谜语、讲故事的教学活动。这样具有趣味性的教学方式，不仅可以消除传统教学模式的枯燥感，同时还能有效地激发学生的学习兴趣，进而提升英语教学的有效性。

3 重视以生为本，提高有效性

首先，加强预习教学。教学不仅简单的说是教师的教，同时，其还包括学生的学，为此，在实际教学中，教师就要努力突出學生自主学习的价值，并在实施教学的过程中，帮助学生进行学习目标的明确，加强预习教学。课前预习可以让学生在课堂教学中做到心中有数，学习有的放矢，为此，学生就要开始重视预习，以此来培养自己的自主学习能力，并在与教师的合作中，提高自身的学习效率、获取更多知识、提高英语教学的有效性。其次，积极展现自我。英语教学主要训练的是学生使用英语的能力，可以说，英语交际对学生而言意义重大，为此，在实际教学中，为了更好的推动以生为本、促使课堂实现有效性，教师就要努力为学生提供展现自我的平台，并在学生遇到困惑的时候，积极答复和解决。在师生讨论的过程中，学生要集中精神听讲，关注细节，以此来更好的完成交流互动活动。而教师则可以根据自己的调查和观察，对教学的内容进行补充和完善，帮助学生得以获得更高的提升。学生在课堂的自我展示，能够使英语变得学以致用，能够更好的调动教学的氛围。最后，开展合作学习。俗话说得好：“众人拾柴火焰高。”而小组合作学习怎能有效地将学生聚在一起，让学生借助大家的力量完成学习任务。在合作的过程中，教师便将课堂交还给了学生，师生、生生之间交流、互助，推动着团体荣誉感的提升，帮助学生得以更好地实现全面发展。由此我们不难发现，合作学习也是一种提高高中英语教学有效性、实现以生为本的重要方式之一。

4 结语

总而言之，在新课程背景下探索高中英语教学的有效性是十分有必要的。在我国，为了更好的提高教学的有效性，作为一名合格的高中英语教师就需要不断地钻研英语教材，并根据学生的实际学习情况，制定合理而科学的教学方案，在和谐轻松的氛围中，与学生实现相互交流，相互沟通，进而促使课堂的快速发展、提升学生的英语素养。

参考文献：

[1] 王建荣.新课程背景下高中英语教学有效性探索[J].亚太教育，2016.

[2] 张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].山东师范大学，2011.endprint