合作学习在初中英语教学中有效应用的思考

摆晓花

摘 要：初中英语教学比较注重口语练习，学生不但要掌握一定词汇量，还要提高英语交流的能力，这样才能保证英语这一课程的实用性。在初中英语教学中应用合作学习的方式有着良好的效果，为了锻炼口语，必须不断的练习，没有其他捷径，所以，教师应该在课堂上加强合作学习，营造良好的课堂气氛，给学生充足的时间，用英语对话交流，从而提高学生的英语口语能力。

关键词：合作学习 初中英语教学 应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0084-01

英语是一门重要的学科，在现代社会，人才必须具有较强的英语能力，所以，学生应重视英语课程的学习。在初中英语教学中，应用合作学习的方式，可以为学生创造良好的语言环境，加强小组间的练习，提高自己的口语能力。本文对合作学习在初中英语教学中的应用情况进行简单的介绍，希望可以促进这一教学方法的推广。

1 初中英语教学应用合作学习的必要性

合作学习有利于汲取别人的长处，看到自己的短处，从而更加发奋努力，提高英语成绩。在划分小组后，学生需要与同学相互合作，练习英语口语，英语是一种应用型较强的知识，英语并不是闭门学习的，其需要与别人交流，所以，合作学习的方式有利于提高教学效果。初中英语教学需要加强实践性，有的学生会写会认，但是不会说英语，这主要是因为平时缺乏语言环境，不利于提高口语能力，采用合作学习的方式，可以使学生之间互相交流，加强口语训练。通过合作，学生可以尽快完成学习任务，提高了学习的效率。在合作练习中，学生对知识点的印象也更加深刻。在合作中加强了学生直接的交流与互动，可以提高学生的交际能力，还能培养学生的合作意识，对其今后的学习有着较大帮助。

2 初中英语教学应用合作学习过程中存在的问题

合作学习是一种有效的教学方法，初中英语教学在应用这一教学方式时突显出了一定问题。首先，学生的参与性不强。教师在分配好任务后，有的学生并没有积极参与，有的小组也没有针对任务进行有效的讨论，很多学生并没有将注意力放在自己的任务上，浪费了交流与讨论的时间。有的学生缺乏合作意识，并且对英语缺乏学习的兴趣，没有完成自己的学习任务。出现这一问题，说明教师没有做好引导工作，缺乏对学生的监督，使得课堂过于自由，其次，缺乏对问题的深入探究。在小组讨论时，很多学生仅仅停留在知识的表面，由于自身水平有限，无法实现对问题的深入探究。比如在讲解英语否定句式时，很多学生只是讨论了句式，没有通过反问来加强否定，也不会应用双重否定句式，这一现象说明教师在设计问题时，缺乏针对性，学生也没有真正搞明白教师设置问题的意图，难以提高合作学习的实效性。最后，学生之间的交流缺乏实际效果。在小组讨論时，往往是英语能力强的学生比较活跃，英语程度比较差的学生往往只是听着，不发言，参与性较低，所以合作学习的方式很难保证全班整体英语水平的提升，只是个别学生从中受益。

3 初中英语教学有效应用合作学习的方法

3.1 营造其乐融融的教学氛围

应用合作学习方式开展小组讨论活动时，教师应努力营造出一个轻松、愉悦的氛围，这可以激发学生学习的兴趣，提高学生的参与性。一般只要学生的学习兴致比较高，教学的质量就能大大提高，所以，教师可以组织一些有趣的活动，提高学生学习的热情。比如，在学习“Where did you go on vacation？”这一课时，教师先对学生进行分组，然后安排每组学生进行情景表演练习，学生自己安排角色进行对话。小组之间进行竞赛，小组成员之间互相帮助，这种合作学习的方式，可以达到取长补短的效果。

3.2 合理布置学习任务

在布置合作学习的任务时，教师应充分调动学生的主观能动性，而且要注意调节问题的难易程度。如果布置的任务过难，很可能会打击学生学习的积极性，使其丧失对英语这一学科的兴趣；而布置的任务过于简单，又会使学生出现浮躁的心理，过于自信自己的英语水平，无法达到提高英语成绩的教学目的。教师在布置学习任务时，一定要结合全班同学的实际情况，对任务有所区分，对英语程度比较好的小组适当增加问题的难度，而英语程度比较差的小组，则需要降低问题难度。

3.3 充分调动学生学习的兴趣

学生都有着极强的好胜心理，利用这一点可以有效地激发学生的求知欲，教师可以通过小组竞赛的方式，考察学生的单词记忆能力以及口语能力。每个学生都有自己记忆单词的方法，通过合作与竞赛的方式，可以加强学生之间的沟通与互动，互相交流学习的心得。比如有的学生是通过分解的方式记忆单词，有的学生通过联想的方式记忆单词，在交流的过程中，学生可以灵活选择适合自己的学习方法，从而提高英语成绩。

3.4 创设合作探究的情境

为了充分发挥合作学习的作用，教师可以采用创设情境的方式，深入探究学习任务，激发学生探索的精神。比如，为了灵活的应用英语知识，考察学生知识掌握情况，教师可以在教室创设出“go to shoping”的情境，小组练习日常购物用语，可以互换角色，反复进行会话练习，充分调动学生的参与性，有利于提高口语能力。

4 结语

综上所述，初中英语教学应用合作学习有着较强适用性，但是在实际应用中也存在一定问题，这考验了英语教师的教学水平，教师必须合理应用这一教学方法，营造出良好的课堂气氛，合理布置合作学习任务，还要利用多种教学方法充分地调动学生学习的热情及兴趣，这样才能达到提高学生英语水平的目的。教师可以通过创设合作探究情境的方式，增加课程的娱乐性，提高学生的参与性。通过小组竞赛，提高学生的合作意识以及竞争意识，互相取长补短，以此提高学习效率。

参考文献：

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[2] 肖云仙.初中英语教学中“合作学习”的思考[J].中国新技术新产品，2010（06）.

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