创意教学的构想与实施

何进+张云峰

摘 要：大广赛让学生将所学知识在同一个平台上进行实战，给学生提供一个实践平台；也高校有一个检验教学对接方式；更使专业老师有一个验证教学尝试的好窗口，大广赛让“病理”的教学方式集中暴露与反馈。本文从创意教学方法出发，结合教学实践问题，探讨创意教学方法，提出一些教学的设想与建议，为创意教学的做一些实用的与创造性的阐释。

关键词：创意教学； 构想与实施； 大广赛

中图分类号： F713.7 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）26-0225-01

一、审题分析与观点融合

审题把握的准确在于分析——其一有重点、有难点和有要点等等。从近几届大广赛的命题来看，审题的关键是老师启发学生思维、阐释题目意义、创意思维进行多方位的指导。学生在接受创作命题时兴致勃勃，但动手创作时却找不到着力点。针对这种现象，老师首先要求学生认真审题，准确探析题面，接下来进行创意思考，然后将审題分析后的核心诉求作为“原子核”，结合图形创意的学习方法，用图示的方法由里向外、逐步添加绘出创意蓝图。

个体观点的充分展现在于质疑与反问，前提是给予对方有充足的理论食粮。个体观点在学生而言首要在积累，累积足够多的大师与名家作品，才是产生质疑的思想基础。大多数时候，老师为了尽快的解决问题而没让学生敛身、沉静、博学和冥思。倘若老师用不断尝试的教与反复实验的学，鼓励学生新观点、新办法的诞生。有碰撞就会有火花、有冲突。思维和思想的火花总会让人有豁然开朗的感受。恰当的创意理念、可能实施的措施、必须植入的企业要素，经过化解融化、整合重塑，则一切水到渠成。

二、教师创见与审美塑造

多年不变的古董式教法早已不被学生喜欢，教师创见是应对时代进步与本专业发展的现状有效办法。笔者所处学校多位专业老师一下班就聊家长里短；一上班只念着早点放假外出旅游；休息时嘀咕那里有美食、靓衣与享乐……积以时日同化于芸芸众生当中，何来发现美以至于引领美、把握美。师者创见，还必须有与众不同的观点，它的来源是不断汲取知识以完善结构。设计创见还是一种严谨工作作风，是建立在宏大和科目分类、信息收集、档案分析、要点总结、类型归纳的体系建构之上。在本专业领域中，占有完善与经典的理论基础、翔实丰富的历史资料；得具有相当份量和专业实践操作能力、现场专业改错能力。创见之于教师是一个日积月累的过程，教师作为创见的主体还需具备一种智慧的引路人角色——（传道、授业）解惑，以使学生在实验中边做边学、在操作学习中边学边做，让老师从教学的主导者转化教学中的辅导者，回归到学生自主学习老师提供帮助的轨道上来。

审美塑造，在教学与比赛当中要提高审视美能力能力。换言之，就是知道什么是美好的。21世纪铺天盖地的各种信息让人无所适从，在海量信息中修炼出能识别美的火眼金睛。从视觉作品解读其形式、韵律、结构、节奏获取知识积累与审美体验，从实质上增进审美素养的提升与建构。审美塑造还要熏陶世界文学作品，世界文学名著是岁月和空间的凝练，集中了智者对人性和自然的最高感悟。

例如音乐欣赏的过程也是审美体验的过程，音乐欣赏可开发想像，它使人超越现实种种烦恼忧虑，让人超然物外调剂客观与主观的矛盾等等。审美塑造不止于以上内容，既有文学艺术的涵养，也要有个体生活独特体验复合。

三、结语

以第六届大广赛OPPO音乐手机为例进行解读，完整的表述学生实施整个比赛过程，以及教师对学生创意和引导和进一步的完善。参赛学生将oppo音乐手机的主要诉求点放在了1300万像素旋转摄像方面，经及背后触控等新技术上。经过分析该品牌不同型号既有差别又相互关联，N1胜在屏幕适中、重量轻因此显得轻盈与精致。经过与参赛同学的反复比较总结当下手机广告除从明星身上着手外，从他物视角入手发掘的很少——即从非时尚明星的动物与植物做为形象表现。在学生主体、教师辅助的背景下，学生在网络上寻找关键词：可爱、温馨、美丽的动物或者其他形象。其二，阅读鉴析近三年获奖作品和类型、特点将各作品观后感用文字记录建档。第三步，分析自己的优势与弱势量力而行。如学生善于思考，手头功夫较强，可商定用若干时间观看与鉴别手绘与数字媒体的样式特征。最后，参赛学生采用手绘的形式为OPPO N1设计了相对适合的方案，并进行自主流程系列设计获得相应认可。得奖的结果在其次，重要的是该同学全程经历完整的创意设计流程，期间有开心交流也有郁闷碰撞。学生创作思维的完整诠释是师生在创作过程中各方面逐步完善的过程，既提高了学生设计创作能力，有促使老师对教学进行反思和总结。

参考文献：

[1]张云峰，李麟.Research on the Digital Multidimensional Reconstruction of Character Design in the Folk Art.[J]. International Science & Technology Press，2015.

[2]张云峰.广告设计与后现代文化.[J].民族艺术，2013.

[3]何进.发散性思维在平面设计教学中的运用[J].艺海，2013.

[4]张云峰.民族艺术与文字设计的关联与影响.[J].民族艺术，2012.

[5]张云峰.The study on text design based on computer technology in multimedia.[J]. ICSREI Springer Verlag，2012.endprint