浅谈班主任工作中逆向思维的运用

俗话说：“十年树木，百年树人”，以培养创新人才为目的的班主任工作是一项艰辛而复杂、繁琐而特殊的工作。它对班主任工作的挑战层出不穷，绝无止境，班主任必须有足够的心理准备和教育智慧去应对。为了使班主任工作能够高效顺利的进行，笔者就班主任在工作中会遇到各种问题进行阐述，提出了几点心得体会，以期对班主任工作起到一定的借鉴作用。

【关键词】班主任工作；逆向思维；班级管理；管理素质

在实际工作中，班級工作的开展总有许多意想不到的，来自各个方面的阻力，特别是有些工作得不到别人和学生的理解时我们班主任容易产生一种郁闷情绪。其实，有时我们在班级工作中可采用逆向思维来思考和解决问题，所谓逆向思维是指从正常思维的相反或相对的方面进行思维，即换个角度去思考和处理问题。

1 逆向思维的重要意义

许多事实证明，逆向思维是一种优良的思维方式，运用在班级工作中也是一种灵活，有效的管理办法。其作用有以下几点：

首先，班级管理中的客体学生是具有二重性与互动性，班级管理的最终目的，是使学生在班级中身心健康地成长，这一目的必须通过班主任与学生，学生与学生，科任老师与学生之间的情感交叉，相互影响来实现，而逆向思维则能调动与促进其之间的情感交叉，相互影响。其次，学生群体又有着鲜明的心理共性，好动、好问、好奇等，同时存在一定的思维独立性和对强制的抗逆性，而逆向思维则能变对抗为主动，让其成为班级工作的主人；再者，学生在主动性情况下参与班级管理与被动接受的效果存在巨大反差。因此，班级工作中巧用逆向思维，使班级管理在思想上贴近学生，并使学生在班级工作中变被动为主动，使班级管理更趋完善。

2 班级工作中的逆向思维的运用

2.1 班主任工作思维向逆向思维的转变

一般来说校方或班主任经常凭借其“话语权”提出要求，发出指令，由于缺乏沟通的“双向性”，是典型的单向性，而这种口吻在学生心目中是很不舒服的，若我们班主任换种思维方式，既然你不喜欢命令的口吻，我就换一些商量的，征求意见式的谈话方式，有时干脆来点“请将不如激将”的工作方式，更能收到以期的效果。如乱涂乱画是中国人一大通病、校园也不例外，若只是机械地呆板地、按正常思维来运作，如什么严禁啊、处罚啊，结果却是屡禁不止。我们这时从逆向思维的角度来制止这一行为，既然你要画、要涂，我干脆给一个适当空间让你来尽情涂，尽情画，这样做的结果，反而杜绝了学生们乱涂乱画，反而还会激发学生的创造力。

当然，也并非是说学生是“太上皇”，是“老虎屁股摸不得”，容不得半点约束，事实上，每一位学生都有自己的独特个性，但有些事“禁”反而比“放”更能取到意想不到的效果。

2.2 调动学生的逆向思维来管理班级

如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有它的丰富内涵，有的细腻、有的粗放、有的外向、有的内敛、有的新近、有的疏忽……班级工作的对象与主体是学生，在班级工作中，调动学生的逆向思维，利用学生群体的力量来解决班级中发生的一些问题，更有效果。举个最简单的例子，学生之间经常有些小矛盾发生，这时我们先别忙着批评学生，应先让学生逆向思考，假如让矛盾升级会怎样，结果如何，若及时解决，名退一步又会怎样，让学生自己明白自己的错误时再进行教育。有时，我们甚至可让学生通过交换彼此充当不同的角色，从不同角色的立场来思维，从而消除差异、互补互动、增加双方的和谐与协调，我们经常开展 “假如我是你…”“假如我是班主任…”等虚拟角色互换来调动学生的逆向思维，从而实现班级工作的顺利开展与协调。

2.3 运用逆向思维进行反思与总结，提升班主任管理素质。

反思是现代教育关于教师专业成长的一个重要概念。反思能力也是现代教师素质的必要组成部分，美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。若我们在班级工作的班主任反思中能运用逆向思维来进行，则更能促进自己的成长，更能使自己在班級工作中游刃有余。如：我们在反思自己的班级工作中常常这样逆向思维：“这样合适吗？”、“当时那样又会怎样？”、“假如我…”等等。对自己在班级管理中出现的种种状况从事情发展的另一角度去思考、去总结，则更会有许多新的收获，新的感悟。

3 总结

魏书生说：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这种圣的岗位上把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史”，班主任工作神圣而伟大，逆向思维也只是班主任工作中的一种思维管理方式，只要我们班主任努力提升自身素质，不断总结与创新，则我们班主任工作起来更能得心应手。

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，1993.

[2]杨阳.小学班主任工作方法技巧研究[J].中国校外教育，2014（26）：57-58.

[3]赵淑云.关于如何在新时期做好小学班主任工作的思考[J].中国校外教育，2014（02）：25-26.

作者简介

李秋生（1960-），男，汉族，江西省上高县人。现供职于江西上高墨山中心小学（中教一级教师职称）。研究方向为小学自学能力的培养。

作者单位

江西上高墨山中心小学 江西省上高市 336416