关于大学英语课堂中口语教学的思考

王鹏

【摘要】：随着经济全球化的日益增强，以及我国“一带一路”经济区的开放与建设，培养具备更高层次英语水平的大学生是大势所趋，除了听得懂、读得懂之外，当代大学生还必须要能流利地掌握英语口语。本文通过介绍和分析大学英语口语的重要性，以及当前存在问题的基础上，对如何加强学生口语能力提出了一定的思考和建议。

【关键词】：大学英语；口语；教学方式；合作学习

一、引言

当今世界，科学技术突飞猛进，经济、金融领域的全球化程度也越来越高，加之我国近几年提出的“一带一路”战略，新建成的经济区与国际联系也越来越紧。在这样的时代背景下，当代大学生除了能够听懂、读懂英语之外，如何能说一口流利的英语也变得日益重要。

英语作为一门工具，口语能力的高低可以说直接代表了“工具”的使用水平，是英语学习者语言能力的一种综合体现。但目前，结合笔者的教学实践，大学英语课堂中对学生口语的讲授和训练仍需加强。只有同时提升学生的听、说水平，才能使他们在今后的工作和交流中流畅地使用英语，适应社会与国家的需要。

二、大学英语口语能力培养的意义

语言作为人类交际的手段与工具，其口头发声的形式最为普遍，也最为重要。在英语学习中，口语的提升也能与其他方面达到相辅相成的效果，提高学习者的词汇、语音、语法等各方面的综合语言能力。

我国大学英语课程要求中也曾明确指出，大学英语课程设置要为学生提供良好的语言环境，培养他们的英语综合应用能力，特别是听说能力，增强其综合文化素养与自主学习能力，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

三、大学英语口语教学中存在的问题

1.课堂教学模式的制约

我国的教学模式，在一定程度上都无法完全摆脱“满堂灌”、“填鸭式”的“应试教育”的影子。课堂教学的中心是基本是以教师为主，学生作为学习者，只能被动地吸收知识，缺乏发言的机会，尤其是英语课堂中口语表达的机会少之又少。很多院校也基本不具有专门的口语训练场所，“英语角”活动在很多时候也只是成为了陌生学生之间的“聊天会”、“交友会”，真正训练口语的学生仅是少数。

同时，笔者通过自己的教学实践发现，公共外语类专业学生在上课时，一般课堂规模都比较大，人数普遍在60至80人之间（甚至更多）。这也造成了教师无法很好地组织学生积极讨论，对于同一个话题，人数越多，兴趣点也就越多，教师很难去进行整合，并在课上对学生进行良好的反馈。简而言之，在英语课堂中，师生之间直接沟通的机会和途径仍然存在着很大的提升空间。

2.教师本身素质的制约

以笔者所在学校为例，英语系授课教师虽然都是英语专业出身，具备了研究生学历，但都缺少海外学习，生活的经历，这也制约了英语能力的提升。教师优秀的口语也需要一定的语言环境，还要熟悉英语国家的文化、社会、风俗等。而这样高素质的教师非常缺乏。

其次，受大学英语四、六级考试的影响。虽然现阶段学生可以选择参加四、六级口语测试，但该项并未正式计入学生四、六级考试的总成绩。换句话说，口语对学生是否能通过考试并不是必须的要求。因此，真正在课上加强学生口语训练的程度也不高。

3.社会环境的制约

作为西北内陆地区，笔者所在学校的学生生源主要来自于甘肃本省，学生自己的听、说水平在中学、高中阶段就差强人意，步入大学后，听力的负担已经很重，口语就更加无从谈起。加之西北地区与国内外的交流与发展还存在着一定的差距，学生很少有锻炼英语口语的机会，经济条件与社會发展也限制了口语水平的提高。

四、提升和加强大学英语口语教学的措施

1.改进口语教学方式与方法

教师在课上可以采取“主题式”、“话题式”的分组讨论，将话题具体化、多样化，同时将整个班级的学生分为小组，各小组有目的地就所分配的话题进行交流与讨论，然后教师随机抽取几个小组的学生代表进行发言，并给予评价和反馈。这就可以从很大程度上提升学生的积极性，自主性，让他们去主动按自己的节奏、语调来完成口头表达，从而提升自己的综合语言能力。

2.营造良好的语言学习环境

学校可利用语音室，聘请外教授课，定期举行讲座等途径加强校内语言学习环境的营造；教师在课堂上可以利用多媒体、网络等媒介加强对学生英语文化的接触，培养他们的语感，语音，语调，创造良好的学习氛围。

3.充分发挥学生的合作学习与自主学习

教师可以采用课堂教学与学生自主学习相结合的模式。教师在课前、课后可以选择与教学内容相关的主题，向学生介绍要求、目的、任务等，让他们自己准备，几人一组，利用对话、采访、角色扮演等形式进行交流和展示，教师在每次任务后也要给出及时的评价和反馈。在课堂上，教师也可以采取合作学习的模式，调动学生的积极性，使学生之间达到互补。在每次合作学习前，教师也可适当补充关于英语会话的技巧。

4.提升教师的口语能力

各大院校也应积极鼓励、并提供英语教师出国深造的机会，从而在整体上形成教师到学生，输入到输出的过程。

参考文献：

[1]蒋钫.大学英语口语教学的问题及对策分析[J].西南民族大学学报.2004（5）：462-464

[2]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海：上海外语教育出版社.1996：176.

[3]王金贵.高等院校英语口语教学方法与形式初探[J].学术论丛.2009（13）：134-135.