陪伴是最长情的告白

马苏萍

【摘要】：亲子阅读，又称"亲子共读"，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一起分享读书的感动和乐趣，也为父母创造更多的与孩子沟通的机会，陪伴孩子一起成长，同时也让孩子从小爱上阅读，为他们开启一扇通往知识的大门。然而随着现代信息化的普及，越来越多的孩子沉迷于手机、平板游戏，很多年轻的父母，一方面指责爷爷奶奶落后普通话不标准不让教孩子，另一方面又以忙碌为借口，却从来“机不离手”，真正陪伴孩子的时间少之又少。

【关键词】：亲子阅读；阅读氛围；阅读内容

苏霍姆林斯基指出："所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。"可见阅读和家庭阅读氛围对孩子影响深远，有人说阅读可以改变人生的宽度与厚度，让孩子喜欢阅读，爱上阅读需要父母的陪伴和以身作则。那么如何科学有效的让亲子阅读点亮孩子的精彩人生呢？

一、选择适合孩子的阅读书很重要

理论上说亲子阅读从出生就可以开始，循序渐进给孩子挑选适合的图书进行亲自阅读。3-6岁正是幼儿语言能力发展的关键时期，孩子开始接受新的知识，认识他们眼中的社会，所以家长要有效利用这一时期，充分培养孩子的阅读能力。虽然越来越多的家长开始重视孩子的阅读，也乐意购买一些书籍供孩子学习，但是根据调查显示，不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。70%以上的家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑到孩子的需求和意愿，而且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑，范围较窄。有近30% 的家长还说不清为孩子选择图书的依据，或仅仅只是为了满足孩子的购买欲望。

女儿出生后，我也开始陆续购买一些书籍，从她会独自坐立，牙牙学语时，出于安全和实用性的考虑，最早买的一批书称之为“撕不烂的书”，其色彩艳丽、画面清晰、图案简单，正适合该年龄段的孩子。女儿小小班阶段我又购买了《猜猜我是谁》等一系列“有洞洞的书”，既满足了女儿的好奇心，同时发挥了孩子的联想和想象，更让她觉得原来看书是这么有意思的事情。暑假里我又陆续买了《肚子里有个火车站》、《牙齿大街的新鲜事》，不仅丰富了孩子的知识，同时帮助孩子养成了不挑食，早晚刷牙的好习惯。当然随着孩子的成长，在后续的购书上家长们可以有意识的引导孩子一起参与选择怎样的书籍，不仅培养孩子的阅读习惯，也让孩子学会选择合适自己的书籍。

舒适温馨的阅读氛围也是促进阅读的一种方式

在幼儿园教学这几年，特别是区域活动开展以来，阅读区几乎是每个班必备的常规区域，可有的班为何阅读的孩子寥寥无几。从环境布置到书本投放一直是我们重点研讨的方向，可是孩子在家没有阅读的习惯和氛围，光靠幼儿园区域活动那一会也很难让孩子真正爱上阅读。现今的家庭，人们愿意花费大笔的金钱去装潢亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。每次去家访，总能看到不少家庭，客厅电视柜上满满乱七八糟都是孩子的玩具、撕破的书本、乱涂乱画的紙张，我总想问一句：为什么不给孩子买一个玩具柜或者书架呢？倘若一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境，却要求做好完善的家庭亲子阅读活动，这是一件"缘木求鱼"的事情。

阅读内容、方式的多样性，让阅读变得生动有趣

阅读并不是枯燥乏味的自己看书的过程，阅读也可以变得生动有趣，且形式多样化，让孩子觉得其实阅读是一件有趣的事情。那么首先，父母需提前备课，在亲子阅读前，家长先熟悉阅读的内容，感受文图或字里行间带给我们的乐趣，这样才可能把阅读的乐趣带给孩子。父母甚至可以预演一下，怎么读才更有意思。每一位家长都应该认识到，给孩子读书不是一件能够马虎应付的事情，需要认真对待。家长只有在熟悉了阅读内容后才能选择更好的适合孩子的阅读方式。对于年龄较小的孩子一般采用“抱读式”即将孩子抱在腿上共同阅读，以家长点读为主，语气可以夸张生动些；稍大一些我们可以选择和孩子坐在一排，一起阅读，以提问的方式尝试让孩子自己说说他看到的；而对于那些学龄儿童或者有较好的阅读基础的孩子，我们就以陪伴的方式，一人一本，自己看自己的，偶尔抬头给对方一个微笑。有的阅读还可以以游戏的方式与美食共享，女儿有一本书叫《我和小猪有一块布丁》，第一次阅读，女儿显然对里面单一重复的句子不感兴趣，对于书中抽象的几何图形除了常见的几个图形外更是毫无概念。第二次阅读时我事先准备了一块蛋糕，和她一边看书一边切蛋糕一起分享，整个过程孩子喜欢，并且一边切一边说出了新的几何图形。现在这本书成了女儿的最爱，还起了不同的名字，如《我和爸爸有一块饼干》《我和妈妈有一块蛋糕》。更棒的是，在生活中孩子还学会了分东西，最让我意外的是那次将三块蛋糕平均分给四个小朋友，最后每人得到了一块半圆形和一块扇形的蛋糕。

我们常说生活处处皆教育，其实生活何尝不是处处皆阅读呢。除了书本知识的阅读之外，我们生活中还有更多的阅读内容，如日月星辰、花草、虫鱼鸟兽都可以作为我们阅读的内容。细心的家长带着孩子上街时，会教孩子读看到的东西，街上的招牌，广告语等，都是孩子的读物。每次和女儿外出，她总喜欢和我边走边说：桂花香香的，只有四个花瓣，淡黄色的；为什么这个树叶像花儿一样是红色的？妈妈，我刚才看见有一只小松鼠从墙头跑过去了，它好可爱呀，我好想要一只这样的小松鼠......在这样交谈式的阅读之中，孩子的心情无疑是愉快、雀跃的，在她稚嫩的言语里是她对自己的所见所闻的喜于表达、乐于分享。

让阅读成为定时、定点的亲子时间，贵在坚持

阅读习惯的额培养不是一朝一夕就成初见成效的，它是一个漫长持之以恒的过程，所以坚持很重要。三天打鱼两天晒网的指导方式显然没有为孩子做好正确的榜样，反而让他据地阅读可有可无。另外也有一些家长在指导孩子阅读时带有很大的不稳定性，情绪化现象严重，兴致高、情绪好时陪孩子看看书；不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。孩子在学习和吸收知识时是一个循环反复的过程，因此当他们喜欢这本书或者这个故事的时候往往要求连续讲好几遍，但此时家长往往就不乐意，这个故事我都给你讲好几遍了你还不知道让你讲你也不会讲，有什么用！这样一来孩子的积极性被打断，家长的坚持性也被打破。最后往往是兴致勃勃的开始，凄凄惨惨的收场。因此，家长在具体的指导过程中，因对孩子阅读能力的发展特点有所了解，充分考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点，有针对性地开展亲子阅读，积极有效调动孩子阅读的兴趣和欲望。

我们在阅读这条道路上已经坚持了五个年头，小时候给她背《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》，有时候她也能不自主的念上几句，到现在满满一书架的绘本故事，也许在物质上我没法给她大富大贵的生活，但至少我希望她将来长大时能做个精神富有的人。去开创属于自己的财富。有人说“儿童的智力取决于良好的阅读能力”，阅读能力形成的越早，对孩子的综合发展效果越好。那么身为父母的我们，早点把心里的爱化之为行动、化之为语言，孩子将终身受用不尽，让我们共同努力，使孩子们尽早地体验到阅读的乐趣，让书成为他们终生的良师益友。

参考文献：

[1]谭旭东. 享受亲子阅读的快乐：1-6岁儿童选书阅读全方略[D].重庆出版社，2012.

[2]朱永新. 王林.中国人阅读书目（一）[J]. 河北教育出版社，2009，11.