“互联网+”条件下应用型本科大学生创新创业培养模式的探讨

李晓明

【摘要】：“互联网+”和创新创业的国家战略背景的基础上，阐述应用型大学本科的教育现状，通过调查发现应用型高校学生创业意识淡薄，对国家扶持政策了解较少，学校创业教育又缺乏体系化，实践环节设置不满足将来就业的需要、教育方法单一等问题，在此分析现状的基础上，提出“互联网+”条件下应用型本科大学生创新创业培养模式及对策的建议。

【关键词】：“互联网+”；应用型本科；创新创业；培养模式

2014年3月，国务院总理李克强在政府工作报告中明确提出：“大众创业、万众创新”的国家愿景。李克强总理在2015年政府工作报告中制定“互联网+”行动计划，力图希望利用互联网改革创新思维推动经济社会转型发展。这些内容都极大地提高了全国劳动人民以及大学生的创新创业热情，这是以创业带动就业，实现就业的经济发展战略。高等学校对实施创新创业教育也投入了巨大的热情，取得了可喜的成绩，但是，从高校整体上看，大学生创新创业教育尚未取得根本性突破，适合大学生创新创业成长的环境条件发展缓慢其原因是高校没有从人才培养的高度计划规划和实施创新创业教育，导致目标不明，动力不足，因此，有必要对高校创新创业培养模式进行深入探讨。应用型本科院校大学生创新创业培养应该走出一条发挥自身的特色和示范的道路。

一、应用型本科大学生创新创业培养现状

（一）大学生对创新创业兴趣低，对政策不了解

在他人对创业是否感兴趣的调查中，大多数人事有点兴趣或毫无兴趣；对政策调查中，极少有学生知道国家政策或学校规划。

（二）大学生创新创业方法老套

目前，应用型本科院校创新创业教育参差不齐，培养模式老套。应用型本科院校仍然是旧的教育模式，以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的教学制度依然是应用型本科院校教学的主流，忽视了对大学生人生价值追求、创新创业精神和综合素质能力等全方位的培养。

（三）大学生创新创业实训实践未充分发挥作用

有些应用型本科院校把大学生创新创业教育与人才培养计划分离，即使有计划，时间分配也比较少，对创新创业实践的时间安排也不是很规范，只重视理论讲授，不重视学生的实际操作，大学生创新创业实践基地和实训没有真正做到理论与实践的对接，不能充分的发挥作用。

二、应用型本科大学生创新创业培养模式及对策

（一）构建大学生创新创业培养模式

应用型本科大学生创新创业教育可以构建：“理论—实训—创新创业”的培养模式。

第一，应用型本科院校大学生创新创业教育应将创新创业教育融入专业教育中，以专业教育为基础，同时，注重培养学生的技术应用能力、创业能力和创新精神，使大学生的综合素质得到全面提升，促进大学生的全面发展。创新创业理论是向大学生开设相关的创新创业课程，传授创新创业所需要的基本知识，选修课围绕创新创业所需要的知识和能力开设，主要培养大学生的创新创业意识、思维和综合素质。这些课程主要有：创新与创业、创业意识、创业组织与领导、创业心理学、市场与商机、成功创业典型案例、创业管理、商业模式创新、市场调查与预测、创业投资与资本市场、公共关系和商务谈判等。

第二，学校要为大学生创新创业提供模拟平台，构建“互联网+”信息平臺进行实战训练，创新创业模拟平台有两种形式。其一是通过创新创业管理沙盘和软件模拟整个创新创业过程，加强大学生对创新创业理论和企业管理过程的理解，让创新创业的运营过程给大学生提供一种虚拟的现实；其二，应用型本科院校要建设实训室或创业园，争取在实训室或创业园内模拟创新创业实训。

第三，这种情况必须在当地工商局注册登记，办理营业执照，与社会企业单位一样经营。大学生创新创业可以在校内孵化器中进行，也可以在校外租用场地或实习基地进行，让大学生把所学理论和模拟实训在实践中应用，学校可以安排教师进行专业指导，防止创新创业过程中的风险或意外，帮助大学生在创新创业的过程中不断走向成熟。

（二）健全大学生创新创业教育工作机制

应用型本科要培养具有企业家精神的复合型人才，让大学生成为工作岗位的创造者，就必须转型提升，大学生创新创业教育是一项复杂的系统工程，要打破传统的创新创业教育模式，学校领导必须高度重视。学校领导要根据应用型本科大学生创新创业培养的规律，制定落实有关工作。要设置负责大学生创新创业的专门管理机构，不断规范大学生创新创业的整个工作流程；对大学生四年的创新创业培养进行科学合理的安排；有计划地引进和培训创新创业课程；从全局引导各院系调整专业课设置，把创新创业课程和与其密切相关的课程作为各专业的必修课；鼓励教师结合专业实际编写完善创新创业教材；为大学生创新创业提供必要的物质条件和环境；设立大学生创新创业专项基金；健全大学生和指导教师创新创业奖励和激励机制等等。

（三）加强创新创业型教师队伍建设

要培养创新创业型应用型本科大学生，重要条件之一是要有一只高素质的教师队伍。教师具备创新创业的素质和能力，才能培养出创新创业型的大学生。传统的理论课教师不等于创新创业型的教师，传统的实训实验教师也不等于创新创业型的教师，较高的创新创业素质和经验、较强的创新创业能力和精神是重要特点。培养一支创新创业型教师队伍需要相当长的周期，应用型本科院校对这类教师要制定一个培养计划，分期分批进行培训学习，不断满足学校创新创业教学的师资需要。创新创业教师在教学过程中要不断探索有效的教学方法和教学模式，努力唤起和激发大学生的热情和兴趣，把学生的潜能挖掘出来，不断培养大学生的创新创业意识和精神，不断积累创新创业经验。

（四）加强校内创新创业实训设施建设

为了与大学生创新创业培养模式相配套，应用型本科院校要建设校内创新创业实训室、科技园和孵化器等，配备必要的办公条件，如家具用具、电话、互联网接入等基本条件，为大学生创新创业提供演习的平台。创新创业实训室的主要作用是教师把理论与实践相结合，现场演示创新创业教学内容，指导大学生动手；创新创业科技园的主要作用是，把大学生创新创业设计大赛的优秀项目及团队遴选出来后，入住到科技园中进行仿真训练；创新创业孵化器的主要作用是把科技园中模拟成功的项目进入孵化器，并在工商局注册登记，办理营业执照，开展真实的经营活动，转化创新技术成果，完成大学生创新创业项目计划。

参考文献：

[1]张恩韶，李清晨.新建应用型本科院校大学生创新创业教育的实践与探索[J].山东青年政治学院学报，2015（2）：

[2]赵军，杨克岩.“互联网+”环境下创新创业信息平台构建研究[J]情报科学，2016（5）