技师学院班主任工作中的情感运用艺术

阳金莲

摘 要： 随着我国教育事业的不断发展，相关教育部门对技师学院班主任管理工作的要求也越来越高。情感艺术作为一种科学、有效的管理和教育方式，如果运用得当，就能够实现良好的教学效果，继而实现对学生的良好教育。因此，切实加强对学生的教育力度以及创新教育手段，是所有的教育工作者亟需解决的问题之一，而情感教育一直受到广大教师的青睐。以下本文将对技师学院班主任管理中情感艺术的应用进行分析，并针对存在的不足提出一些相应的策略，以供参考。

关键词： 技师学院；班主任管理；情感教育

【中图分类号】 G718 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0311-01

技师学院班主任是管理学生的主要工作人员，对学生的学习和生活负有主要的管理责任。目前我国技师学院学生在学习成绩、学习态度以及思想道德方面还存在很多问题，需要技师学院班主任运用情感艺术进行情感管理和教育，培养学生学习兴趣，提升学生科学文化水平和道德素养。并且情感教育的实施有助于培养学生的社会性情感，提高学生的情感调控能力，培养学生的健康心理和人格。所以技师学院班主任应树立以学生为本的教育管理理念，采用个性化、差异化的情感教育方法，以提高技师学院学生管理质量。

一、技师学院班主任工作的现实困境

（一）生源质量较差。

随着教育大众化的普及，优秀学生会在初中毕业后顺利进入高中、高等院校学习深造，而进入技师学院学习的多是考试成绩较差、学习态度不端正、自控能力差的学生，有些学生甚至初中都没有读完就进入了技师学院。因而，技师学院学生普遍存在学习基础差、情感缺失、前途迷茫、学习倦怠等问题，在技师学院校园内抽烟、打架、酗酒、逃课、早恋、迷恋上网等屡见不鲜，这些给技师学院班主任工作带来巨大挑战。同时，许多技师学院生缺乏良好的心理状态，呈现出责任意识淡薄、心胸狭窄、自私自利的性格特征。

（二）社会环境复杂。

在经济市场化、价值多元化的当代社会中，各种生活方式和社会思潮不断涌现，拜金主义、享乐主义、自由主义、普世价值等大肆横行，给青少年带来许多不良影响。在这些不良思想文化的影响下，许多技师学院生信仰缺失、道德滑坡、不求进取，整日沉湎于网络聊天、打游戏、谈恋爱、抽烟酗酒等不良活动中。有些学生整日无精打采、萎靡不振，没有生活目标和人生理想，抱着“当一天和尚撞一天钟”的态度应对学习和生活。

（三）家长重视不够。

随着社会就业难度的加大，技师学院毕业生就业竞争力偏低，毕业即失业成了技师学院毕业生普遍的生存状态。因而，许多学生家长对技师学院教育并未抱有太多希望，只是将技师学院当成“托儿所”，希望学校能够将学生看好，别出什么乱子，至于学生在学校干什么、能够学会什么，家长往往是漠不关心、不管不问，这无疑增加了技师学院教师的工作难度

二、技师学院班主任工作中的情感艺术运用

（一）积极与学生交流和沟通。

有效的交流和沟通是发现问题并解决问题的前提。班主任作为班级学习和生活的主要管理者以及组织者，应时刻关注学生的心理状态和情绪波动。通过平等、有效的沟通，及时发现学生学习和生活中的问题，为学生提供指导和帮助。有效的溝通应该注重沟通的方式和技巧，采用科学的、艺术的情感管理方式。首先，中职班主任应坚持“以人为本”的管理理念，尊重学生，耐心的倾听学生的问题和诉求，很多技师学院学生由于缺乏来自社会、学校和家庭的重视和认可，因此特别渴望得到关心和尊重。技师学院班主任应充分利用情感因素，采用柔和的教导方式引导学生接受和认同积极的价值观念，站在学生的角度真正为学生考虑，从而赢得学生的信任和尊重。

（二）重视学生的心理指导。

加强对技师学院学生的心理指导，恢复学生的自信心，是技师学院班主任情感管理工作的重要内容。由于技师学院学生正处于叛逆期，容易产生心理困惑和自暴自弃的念头，在学校向社会的过渡中，更加迷茫和不安，出现沉迷网络、崇尚暴力、道德感缺失等问题。因此技师学院班主任在情感管理工作中，要善于发现学生的优点，采取鼓励、表扬等方式，提高技师学院学生学习的积极性和主动性，促进学生的身心健康发展教育的目标是培养学生健全的人格，实现学生全面的发展。因此，技师学院班主任应当以此作为自身的教育目的，运用科学合理的教育手段，切实实现学生的德、智、体、美、劳的全面发展，使学生成为一名对社会有贡献的人才。技师学院中部分学生有过度迷恋网络游戏、打架等不良的生活习惯，但是，作为一名学生，内心也渴望得到教师和同学的认可。因此，班主任在教育这部分学生的过程中应当有耐心并使用积极鼓励的方式来正确引导学生，使学生从根本上改掉不良的习惯。

（三）因材施教，采用个性化管理。

技师学院班主任应针对学生不同的特点和学习情况，因材施教，采用个性化的管理方式。对于一部分优秀的学生，应重点培养他们的学习能力、生活能力和职业技能。由于这部分学生学习愿望和学习动力较强，成绩优秀，但是由于家庭条件等客观原因没有进入普通高中学习。针对这部分学生，应发挥其模范带头作用，增强学生的自信心。同时在学生的培养过程中应把握尺度，在严格要求得基础上，重点培养和关爱，但是同时应注意不能偏心和宠爱学生，使其产生骄傲和优越的情绪。对于中等生，技师学院班主任应加强重视程度，针对目前中等生常常被忽略的现状，应及时作出调整，采用情感激励的方式，给他们更多的展示机会和平台，增强其学习的积极性和动力，提高知识水平和职业技能，鼓励其向优等生学习。对于后进生，应针对其学习成绩较差，容易受到社会、教师和家长忽视的问题，应给予这部分学生更多的关爱和宽容，用真诚的态度和情感感化学生，将体谅、理解和包容融入到后进生的情感管理中，引导学生回归正途。

班级管理教育，是技师学院教学管理工作的重要组成部分。因此，班主任应当切实加强对班级管理的力度，同时，创新教育管理模式，切实提高学生的整体综合素质。情感艺术的运用，在一定程度上为技师学院班主任的班级管理工作带来了发展的机遇，使其人格魅力得到了全面的体现，让学生在其正确引导下，形成了乐观健康的生活学习态度，有助于学生今后的工作生活。

参考文献

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