小学数学教改基础上的教学策略研究

万利

摘 要： 小学数学改革在目前的形势下，已经得到了较深入的发展，一方面，数学教学内容越来越灵活丰富，另一方面，教師的教学模式也得到了相应的改变。小学数学教学活动的开展不仅要求教师能够将学生的注意力吸引到课堂中来，更需要教师充分调动学生参与思考的积极性。笔者将以小学数学改革为切入点，简要分析推动小学数学教学的措施。

关键词： 教学改革；小学；数学教学

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0163-01

数学学科作为一门学习难度较大的学科，教学活动的开展需要教师能够结合改革措施来做适当的转变，因此，怎样推动小学数学教学是值得教师思考的问题。

一、小学数学教学的特点

小学数学教学在小学阶段的教育工作是一项需要教师发挥主导作用的教学活动。一方面，小学数学教学的对象都是低学龄儿童，处于这一年龄段的儿童，没有形成系统的思维模式，并且在进行课堂学习中需要教师做好引导和分组学习活动，通过课堂纪律等的规范使学生集中注意力，并且在开展相关的教学探讨或者教学研究时，教师需要利用一定的奖惩措施来激励学生积极参与；另一方面，小学数学的教学内容涉及到基本计算等，在进行课堂内容学习时，需要学生能够结合具体的教学活动进行数学能力检测，这种形式对于学生来说有一定的难度，特别是小学生并不能够很好的集中精力于数学教学活动中，因此，数学教学活动的开展相较于语文等学科有一定的难度。

我国目前的小学数学教学在开展的过程中，不仅需要教师结合具体的教学内容来进行讲解，更加需要学生能够在教师的引导下积极地进行思考，从而形成一定的数学思维模式。

二、小学数学改革的优缺点分析

我国小学数学的改革结合了小数数学的特点以及教学模式和教学活动的优缺点，因此，改革取得了一定的成效，但是具体的来看，改革也呈现出一定的疲态。

改革的优势有以下几点：第一，小学教学内容逐步从以往的独立于初中教学内容的形式转变为内容上的相互渗透。初中数学会初步涉及到一些较深层次的知识如函数、几何等，因此，需要学生形成一定的数学思维，在进行学习过程中积极地进行自我思考，进而确保知识的吸收和理解。小学数学教学的改革从教学内容出发，将初中知识逐渐的渗透到小学数学课本中，使小学数学体系逐渐完善。

第二，小学数学改革在一定程度上强调了学生的思维模式的建立。数学学习需要学生能够形成一定的数学思维，数学思维的形成能够推动学生的数学能力的培养，在小学教学过程中，教师不仅要充分发挥主导作用，更要积极引导学生进行思考，通过对数学问题和知识点进行自我思考，学生可以更好的掌握相应的知识。

而改革的弊端也有以下几点：第一，我国目前的改革过于看重对学生思维模式的培养，而忽略了对数学教学模式的研究。小学数学教学在很大程度上要求教师能够有灵活的教学模式的推动，从而确保学生能够充分理解数学知识点，并且在这一过程中，学生学习数学的兴趣也能够被激发。但在改革过程中，教育部门没有对小学数学教学模式引起足够的重视，导致教学活动的开展得不到相应的物质条件支持，最终影响小学数学教学。

第二，由于小学数学改革将部分初中的知识点下放到小学数学课本中，因此，学生学习的难度被加大。小学生在进行课程学习时，需要教师能够加以引导，同时各学科知识的讲授要能够被学生所理解，小学数学内容对于部分学生来讲已经有了一定的学习难度，在改革中将初中知识下放，更加加重了学生的学习负担。学生对于部分知识难以理解，就会导致学生的学习积极性下降，最终影响小学数学教学进程。

第三，小学数学改革在学生学习思维方面的培养模式较为单一。小学生在形成数学思维时，需要教师进行相关数学思维模式的引导，并结合具体的课堂内容进行细致讲解，让学生能够理解并运用相关的数学思维模式。但在改革中，教育机关过于注重对某一方面某一种数学思维模式的培养，并没有对其他的数学思维模式进行讲解，因此，学生的思维模式大多单一，这对于学生开展数学学习十分不利。

第四，数学改革没有将学生的特点与数学教学内容相结合，对小学数学的教学目标制定过高。小学数学的教学对象是学龄较低的儿童，这些学生在进行数学教学过程中不能够很好地发挥自己的主动学习能力，因此，教师在开展数学教学时，需要结合学生的特点开展教学活动。我国目前的改革中，教育机构对小学数学教学目标的制定较高，并不符合小学生的学习特点，在一定程度上给学生的学习增加了沉重的负担。

三、基于小学数学改革推动小学数学教学的措施分析

小学数学改革的优缺点笔者在上文中已经谈到，怎样在这样的条件下开展小学数学教学就需要教师能够充分发挥自己的能动性。

在数学改革过程中，课堂内容已经由单纯的基础性的数学知识转变为与初中数学接轨的难度较大的内容，新内容的增加在很大程度上加大了学生的理解难度，同时，由于课堂内容难度的加大，学生容易在这样的环境中产生挫败感，从而导致后期学习兴趣的下降，最终影响学生数学学习的进程。

教师在这种情况下，需要对小学数学的教学内容进行细致的划分，将难度较大的内容进行详细讲解，并通过多次实战演练，让学生能够从这些题目中找到相关知识点的运用，在讲解这些题型的过程中，教师也要结合具体的解体模式向学生进行分析，另外，一种解体模式可以引申出不同的解题方法，通过这样的发散性思维，教师能够很好地培养学生的数学思维，使学生能够学会多种解题方法而不仅仅是一种固定的思维模式。

教学内容难度的加大，更加需要教师能够根据小学生的学习特点来开展教学活动，一般情况下，小学生并不能进行自觉的数学学习，因此，数学知识点的讲解需要教师能够充分挖掘其中的趣味性，让学生能够乐在其中，通过课堂学习，爱上数学这门学科。同时，在开展教学时，教师要制定一定的奖惩措施，适当的激励能够很好地激发学生学习的兴趣。

四、结束语

在目前小学数学改革的大环境下，推动小学数学教学已经成为目前小学教师和科研组着重研究的问题，小学教学因其教学对象的特殊性，需要教师发挥较大的主导作用，另外，数学学科内容的难度在一定程度上对学生的学习造成了影响，因此，教师需要发挥自身作用，推动小学数学教学活动的开展。