激发城郊部小学学生学习数学的兴趣引领孩子心灵成长

徐月莲

内容提要：

当前城郊部学校的小学生厌学现象较为突出，他们表现为消沉、不安、懒学。究其原因，既有自身的，也有社会的，学校的等因素。但最重要的是城乡结合部特殊的家庭环境因素导致小学生厌学。随着城市化建设的发展，城乡结合部的大部分家庭都是些特殊的非农非城家庭，这些进城务工的家长对子女往往是监管不到位，对学习中遇到的困难无能为力，更缺少思想上良好的教育引导。容易造成这些家庭的子女产生厌学情绪，更导致在校生活枯燥单调、师生关系紧张的现象。作为城郊部学校的教师，更应该从课堂上激发学生学习的兴趣，引领孩子的心灵成长，不断地为孩子播撒欢乐和希望，在他们的心灵里耕种阳光与微笑。让孩子们在和谐的氛围中，快乐的学习，健康的成长。

关键词：城郊心灵快乐学习

引言：

孟子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，从“知之者”到“好之者”达到“乐知者”的境界，是学生的最佳心理状态。[1]怎样才能使学生好而知之，乐而知之呢？由我校南宁市兴宁区鸡村第二小学承担的南宁市教育科学“十二五”规划 C类课题《城郊结合部小学数学课堂实施快乐教学的策略研究》课题研究从2014年9月开始实施，到2016年6月完成了主要的研究工作。全体课题组成员在近二年的研究历程中，通过认真的调查研究和分析，同时在研究中实践，在实践中探索，在探索中思考和总结，最终取得了预期的研究成果，并于2017年6月顺利通过南宁市教科所结题。课题研究总结出了“城郊结合部小学数学课堂实施快乐教学的有效方法和策略”——即“快乐教学激趣法” （情景激趣法——平等、和谐激趣法——开放课堂激趣法——直观教学激趣法——课堂生活化激趣法——自主合作激趣法等）。下面结合课题的研究成果，谈谈如何激发城郊部小学学生学习数学的兴趣，引领孩子们心灵成长。

在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较枯燥、乏味，不如语文那样生动形象。“兴趣是最好的老师”，一个对数学课不感兴趣的学生，他会觉得学习数学很单调无聊。在城郊部小学数学课堂，由于学生的基础知识差和家庭环境等原因，厌学的学生更加多。这就需要教师在教学过程当中得多花心思，充分去调动起学生学习的热情和积极性。让学生养成乐于探索，以学为乐，敢于成功的良好习惯，促进他們各方面的素质和能力得到和谐发展。下面，我课题组在前期调查的基础上进行集体分析后，初步总结出城郊部小学数学课堂实施快乐教学几点有效方法和策略以下。：

一、创设情境，激发学习兴趣

创设问题情景要激发学生学习兴趣和动机，让学生经历知识形成过程，引发思考，激发他们强烈的求知欲。创设情境，我们要根据不同的课型，根据教材内容和学生心理及年龄特征，创设不同的情境。比如在导入部分，可以用讲述故事的方式导入，也可用多媒体展示例题情景图、演示过程，让学生进入情景，设计悬念。从一开始就能抓住学生的学习心理和情感因素，激发了学生强烈的好奇心和强烈的求知欲，让他们达到一个欲罢不能的境界。使学生在强大的求知欲下开始了新课的学习。课题组通过实验探索，总结出下面主要几种创设情境方式：

（一）创设童话故事情景

对于小学生而言， 还沉浸在童话故事的世界里，脑袋里总是装着小动物们、那些神话的故事。教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事，富有趣味性的问题情境，能有效地调动学生积极参与学习活动。

比如课题组成员张丽丽老师在教学《抛硬币》这一课时，她创设了这样一个讲童话故事的情境——有一位昏庸的皇帝，有一天他心情不好，为了寻乐，一时兴起，想出一个“好玩”的“游戏”__用抛硬币的方法，每次抛硬币，如果硬币是反面，就得拉一个臣下出去酷刑拷打。这下，大臣们可遭殃了。这可怎么办好呢？……在这紧要关头，一位足智多谋的大臣想出了一个好办法，让每一次抛出的硬币都不会反面。是什么好方法呢？故事讲到这里，学生被故事深深吸引住了，学生的注意力一下子集中到课堂。张丽丽老师抓住这机会，开始了本节课的学习，开动了学生的思维，激发了学生参与的兴趣，也为学生下一步的学习奠定了基础。

例如课题组成员卢创之老师在教学一年级课程《10的认识》，他是这样导入的：多媒体出示动画片《熊熊之夏日连连》中场景，熊二于光头强进行射击比赛。画面显示，熊二与光头强前面的木桩上合摆了十个苹果。这时，他暂停视频画面播放，提出让学生想一想，猜一猜，谁先打下第一个苹果？木桩上还剩多少个苹果？一学生马上回答说是熊二先打下。另一个学生回答：“是熊二先打下，还剩9个苹果。”听到这，卢老师打开视频，结果他们回答对，学习气氛马上活跃起来。接着他又暂停播放，提出让学生分小组再想一想，猜一猜。谁先打下第二、第三、第四……个苹果。木桩上分别还剩多少个苹果？同时，卢老师在白板上书写：10=1和9。经过5分钟的讨论，各小组分别把各自的猜想书写到白板，立刻要求教师播放视频来验证自己的猜想。就这样，学生在动画的故事比赛中，确定了自己的猜想，获得了知识和快乐。猜错的学生也获得知识与思考。培养了学生积极向上的精神。

（二）创设表演情景，调动学生创造的积极性，激发学习兴趣

小学生天生好动，老师可利用孩子们喜欢表现自我的心理，激发他们的荣誉感和自我表现欲，开展一些趣味性、启发性和竞赛性较强的表演游戏，让他们在玩中学.乐中学，激发他们强烈的兴趣。

如课题组成员蓝凤立老师在教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生，根据教师出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，学生的学习兴趣浓厚。学生在快乐中有了学习的兴趣，才能学好数学，体验成功后的乐趣，从而实现数学的价值。

（三）创设游戏活动情景增加学习兴趣

游戏伴随着儿童的成长，小学生注意力不稳定，不持久，对某一事物集中一段时间就开始分散。根据学生好动，爱玩的特点，在教学中，教师围绕数学教学内容，有目的、有计划、有针对性地组织学生进行各种各样，丰富多彩的游戏活动，让学生在玩中学，学中玩。有利于保持和促进学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇，好动|的心理特点，防止学生们的精神分散

例如，张丽丽老师在教学“认识钟表”一课时，她让学生猜这样一个谜语导入：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我，什么时候起床，什么时候睡。”，然后又根据教学内容“认识钟表”，告诉小朋友该如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯。这样游戏导入很自然地使学生认识了钟表，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，促进了学生的学习兴趣和热情。

二、让学生在平等、信任、和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣

教学是一个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际交流过程。和谐的课堂不仅是师生互动的舞台，更是心灵对话的舞台。调查表明：学生不喜欢学习的第一位因素不是学习上的压力，而是师生关系的压力。学生需要老师的鼓励表扬、公平信任。教师要注重运用各种方式与学生进行感情上联络。课堂上，老师善意的微笑，亲切和蔼的教态，鼓励的目光和神情，生动有趣的语言，一个轻抚安慰的手势，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都会激发起孩子学习的兴趣和热情。 在教学过程中，我们常常用商量的口气与学生交谈，如：“谁想说说......”“请你来说说......”“谁愿意说说......”等等。课后也常常和同学们一起交流、探讨或其它活动等。由此建立起来的师生关系更加平等，更加融洽，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。才能调动学生学习的积极性，提高课堂效率。

学生是鲜活的花朵，是未来的希望，而他们的健康成长很大程度上决定我们的教育。所以，当代教师应当以“快乐教学”的理念来实施教学，让快乐教学成为一个新的教育里程碑，让快乐的阳光普照校园，让我们的学生尽情编织童年的梦想，享受数学，享受快乐。

三、重视直观教具和多媒体教学手段的应用

教具和多媒体教学手段是学生学习数学知识的一个很重要的拐杖，是帮助学生把抽象数学知识具体化，形象化的重要工具。根据低年级学生抽象思维能力较差，好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感的特点，在教学中教师如果能充分应用直观教具和多媒体教学手段，对提高学生的学习兴趣和求知欲望，对学生掌握基本知识，学生理解数学知识的重点和难点，都有很大的帮助。小学生多数喜欢色彩艳丽的事物，奖励一朵漂亮的的小红花、可口的糖果等，教师可以拿来当教具或奖品，在吸引学生注意力、提高学习兴趣的同时，也鼓励了学生。此外，随着现代教育信息的发展，我们把多媒体教学引入小学数学的教学当中，运用其丰富多彩的图片、饶有趣味的学习材料，让小学数学课堂教学跨上一个新的台阶。

比如，张彩燕老师在执教《轴对称图形》时，在引导学生理解“轴对称”概念上，课堂开始时，她先播放一段关于蜻蜓、蝴蝶等含有对称轴昆虫的动画，让这些对称的昆虫投放到屏幕上，孩子们注意力立刻被吸引。引导孩子们仔细观察，这些小动物有什么共同点？孩子们很快观察出蜻蜓和蝴蝶的两对翅膀扇动时是不断重合的，从而理解了“轴对称”的定义。接着张彩燕老师又出示了天安门、中国结、方向盘、红领巾等图片，利用动画直观演示把图片沿一条直线对折，引导学生认识轴对称图形的“对称轴”，并通过动手折一折、说一说、指一指、画一画，深入认识对称轴，体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵，并再次感受轴对称图形的特征。这样的形象化教学，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻，学得更快更好。

再如张彩燕老师在执教“圆的面积”时，由于当天没有电，她通过简单的画图、教具演示等和孩子们学习。在课后作业的批改中她我发现，很多孩子还不理解圆周长的一半等于长方形的长，圆的半径等于长方形的宽。面对这种现象她只好在第二天重新上这个知识点。通过动画把圆平均分割成越来越多份后，把圆分上半圆和下半圆，把上、下半圆展开镶嵌拼在一起，发现当分割的分数越多时，拼成的图形越来越接近长方形。最后通过动画演示，让孩子们仔细观察，发现了什么。课后的作业检测，她发现只有少数同学还没有理清思绪。动画的演示，形象生动，降低了孩子们想象的难度。

四、把数学知识生活化，以激发学生学习数学的兴趣

数学来源于生活，生活中处处都有数学。数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际生活，利用他们喜闻乐见的素材创设生活情景，调动他们学习的主动性和积极性，不断激发学生的兴趣，深入浅出地进行学习目的教育。使学生知道“数学就在我们身边”。比如在上“利息”这节课，教师可以直接拿来银行票据，提供当前银行利率，问学生自己存过压岁钱吗？你知道利息是怎么回事吗？从而让学生自主去探究学习本节课。数学来源于生活，同時又服务于生活，创设生活情境，让数学从生活中来，再回到生活中去，从而激发起学生学习数学的兴趣。总之，在数学教学中，教师要想方设法结合生活实际，贴近学生，抓住典型事例，让学生真正体会到数学学习的实用性和趣味性，感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱数学，热爱生活。

比如蓝凤立老师在学完认识时间这个知识点之后，她让孩子们通过手中的钟表模型播出两个直角，这个时候她引导孩子们观察时间分别是几时几分。孩子们在这个过程中获得比较直观的感受。蓝老师在执教《克与千克》时，她让孩子们通过掂量手中的物体，让他们获得实际性的体验。克和千克对于他们不在是纯粹的文字理解，而是有了重量上的感官认识。

五、让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣

新课标明确提出：“动手实践、自主探索、合作交流将是学生学习数学的重要方式。”[2]，培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。在教学中，教师应大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。数学教学过程中，采用小组合作方式，在难点、重点时让学生讨论，在建立概念、理解算理时让学生小组合作进行操作等多方面的实践，有利于学生整体素质的培养。

南宁市兴宁区学校这几年实施EEPO教学改革，里面一个重要的内容也是利用大卡小卡等进行小组合作学习。

如张彩燕老师在教学“分数的初步认识”一课时，教师将学生分成若干学习小组，先独立思考，有了自己的想法后，分工合作，把本节课的知识要点按照气泡图填上。通过这样的合作学习，经历知识的形成的过程，有利于教学的多边互动，使每一位学生获得了成功的体验，感受探究乐趣。

总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，能在城郊部小学数学课堂实施快乐的教学。才能够更好地引领孩子的心灵成长，不断地为孩子播撒欢乐和希望，在他们的心灵里耕种阳光与微笑。让孩子们在和谐的氛围中，快乐的学习，健康的成长。

注：[1]孔子《论语·雍也》

[2]《义务教育数学课程标准（2011年版）》

参考文献：

[1]孙嵩. 简谈小学生数学学习兴趣的培养[J]. 科学大众（科学教育）. 2012（06）

[2] 孙思玉. 小学生数学学习兴趣的培养[J]. 宁夏教育. 2014（04）

[3] 王兴廷. 浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J]. 学周刊. 2014（26）

[4] 姚丽娜. 谈小学数学课堂上的兴趣培养[J]. 教育教学论坛，2011，（28）.

[5]《义务教育数学课程标准（2011年版）》

二○一七年七月三十日

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