如何合理布置初中语文练习册初探

董雯汶

初中语文练习册作为初中语文教学的重要元素，从巩固课堂知识点、延伸课堂教学、提高语文课堂效果到形成良好的语文学习能力、语文修养，都是重要的原动力之一。目前初中语文练习册取向存在问题，其完全是为中考服务而不是提高学生的学习能力与语文修养。初中各年级的练习册多是课后的思考题与辅导材料相关习题，或者是阅读练习题，病句修改题等，这些事实上限制了学生知识视野的扩展，严重制约学生的发散思维，最终不利于整体语文素养的提高，更是与新课程改革的初衷相违背。同时，目前学生练习册的随意性大，内容形式过于单一，这种将练习册完全定向于中考的取向，最终影响学生的发展与提高。具体问题有以下内容。

1、 第一，以提高考试分数为标准。为了提高分数实行所谓的“题海战术”，数理化英语等其他科目的注重，逐步使语文的基础性地位得到挤压，不少老师为了让学生分数提高，不合理的布置大量的练习册作业来与其他学科抗衡。

第二，2、无论是练习册的布置还是课后习题的思考，目的就为了训练学生的考试水平。长时间的教学实践证明，大量的练习册学习并没有很大收益。如阅读练习，每天一段，一个学期下来，学生掌握的仅仅是答题技巧，而对于语言运用表达缺很不娴熟。

第三，3、为了提高阅读分值，在练习册中加大训练量。虽然作文分数很大，但是不少语文教师在指导与训练上力不从心，最终只能从课内到课外大范围增加语段的分析，这种不重视练笔的错误做法，最终影响力学生的写作水平与创作力，语言思维水平更是无法提高。

第四，4、练习册等作业多是学生写在本子上然后交给老师，这实际上是教师不会合理布置听说读写等作业，仅仅是教学过程的应付了事。

以上问题可以发现，虽然新课程改革已经进入语文教学课堂，为语文课堂带来了“一源春水”，但练习册的不适当运用是目前语文教学环节的一大败笔，这与新的教育观念与课程理念是相左的。

新课程标准中，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就要求练习册的布置是开放性的，作业要和校内外相联系，学科之间相沟通，以便培养学生的知识运用能力，提高语文学习修养，注重语文科目在教学中提高初中生创新能力的基础性作用。

初中练习册的合理布置应遵循的原则位以下几点。：

1.合理性

1、 。初中练习册的布置要合理，不能走传统布置的老思路，那样只能是学习兴趣低下、智力发展受阻碍、语文素养得不到提高等恶果。

2.2、趣味性

。枯燥乏味的练习册学习最终让学生感到枯燥乏味，形成应付了事的不良现象。作业中机械性的抄抄写写要尽量减少。在基础知识记忆基础上增加智力开发、培养动手动脑能力、提高学习兴趣等方面的训练，达到学以致用目的。

3.3、有层次感

。这是人性化教育与因材施教的具体体现。在练习册内容布置上，要根据学生的不同层次来安排不同的作业内容，最终让不同层次的学生都能够有所收获。

4.4、适量性

。语文素养的全面提高需要时间保证，因此有必要在訓练方式上注重有效性与科学性，控制练习册的习题数量。

在新课程标准指导下，初中语文练习册要精心合理安排，做到目的性与针对性相结合，层次性与整体性相结合，多样性与趣味性相结合，阶段性与系统性相结合，积累性与实践性相结合。

1、1.从练习册意图出发，注重目的性与针对性相结合

教师在布置练习册作业时，要预先考虑好作业效果，明确练习册的设计意图。首先教师将抽象的语文教学任务具体任务化，明确此次作业完成的重点目标是什么，学生现有的起点水平什么样，两者之间的关系如何。然后教师按照这种层次关系实现目标的关键点在哪，进而选择适当的练习册内容与难易程度。这样便可以提高作业的目标性与针对性，提高语文课外作业完成度与学习效率。

2、2.从作业难度上注重整体性与层次性

在“因材施教”原则基础上兼顾学生群体，多层次设计，这样初中生不仅可以选择作业内容形式，还可以选择作业数量方法，通过练习册作业的分层设计，让每个学生获取知识并加以巩固，促进每个学生最大化、最优化发展，提高他们的语文能力，这样基础扎实能力水平较高的学生可以选择更多富有挑战性与拓展性题目，基础差能力不高的可以选择与自己水平相适应的题目来完成，如此，可以有效激发所有学生对语文学习兴趣，调动不同层次学生完成练习册作业的责任性与积极性。

3、3.在作业形式上融合多样性与趣味性

作业不能局限于练习册形式，同时还要摆脱传统枯燥乏味的作业训练模式，以便让练习册充满趣味性与挑战性，激发初中生完成作业的热情与语文学习动力。首先，作业形式的多样化，从练习册中的各类习题出发培养学生的听说读写思等能力，灵活多样的作业形式更有利于他们的个性发展。

如学习《晏子使楚》之后，学生们一定对机智善辩的晏子充满了敬佩之情与深入了解的兴趣，教室不妨适时推荐课后阅读《东周列国志》、《燕子春秋》等书籍。在丰富多彩的语文活动中逐步形成语文综合能力。

4、4.从作业体系上注重层次性与系统性

初中语文的练习册布置要注重层次性与系统性相结合。层次性就是让每个学习阶段的作业布置围绕不同阶段的具体层次任务目标来实施。系统性说是的初中几个年级的练习册应该是一个整体系统，要符合新课程标准的基本观念。在此中系统观念下，每个初中老师不仅面对自己所教授的初中学段的教材内容，还包括小学阶段，甚至高中阶段更为广阔的教育教学视野；不在局限于自己所教授的初中学短期内的知识积累与能力发展，更多是考虑到学生未来阶段的语文素养提升，更加关注每个学生个体的全面发展空间。

5、5.从作业类型上注重积累性与实践性相结合

美国教育学家杜威提出的“做中学”教育观念，初中语文练习册布置中应该加入培养学生动手实践能力、生活运用能力的实践性作业形式。通过实践性作业来关注学生在完成作业过程中的思想情感与情感体验，让学生在作业完成中感受课堂所学理论知识在实际中的迁移与运用，从而加深并巩固课堂所学知识，让知识在实践中进一步飞跃；培养学生对知识的获得驾驭运用能力、理论联系实际和手脑并用能力、对问题的观察分析解决能力；还可以培养学生实事求是、独立思考、勇于创新等的全面发展。

初中语文练习册的布置要以新课程标准精神为依据，确保学生为主体，新颖多样、面向全体、重视学以致用的布置原则，让学生的个性得到发展，个人得到尊重，情感得到体验，语文综合能力得到提高。