细节，演绎你的教育智慧

我，是一名普通的小学教师，在平凡的班主任岗位上努力工作了十余，在点点滴滴中品味着教育的真谛。老子曰：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”荀子亦曰：“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江海“。这就是告诉做班主任的我们，要想在教育中获得成功，就必须从细节入手。十余年的教育教学经验也告诉我：任何一个班主任老师都应该细心地抓住身边的每一个机会，耐心地对自己的学生进行教育、引导，尽其为师之职。你千万别小看那些不起眼的小事，其实，你越是觉得看不上眼的小事，可恰恰是教育孩子们的最有效方法。

一、规范——恒久时尚

“升国旗，要敬礼，唱国歌，要肃立……”这支专属于我们班的一日常规“三字歌”，是我们在思品课上和老师自创的，没想到，它却成为了校园的时尚。

没有规矩不成方圆。在一个班风正、学风浓的班级里，学生必然而且必须是有章可循的。只有学生们知道什么是该做的，什么是不该做的，这个班级才可算是一个成型的班级。在学校，学生是相对的弱势群体，作为老师，我可以强制地要求他们怎样去做，他们也会按我的要求去做的。但是他总会感到一些不起劲，或者说是有一些被动。如果学生们是发自内心地接受并自觉地服从班级规章制度，执行起来的感觉就大不一样了。

良好习惯的培养始终是教育的重点之一。因此，我从以下几方面入手，逐步培养。：

（一）、加强班级管理，培养学生能力。

1.如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢？我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：

1、树立班委机构，让学生管学生，老师管干部

。无论在纪律、在劳动上、在班级的方方面面都是如此。首先立足于班干部培养，把工作热情高、能力强的同学吸收到班干队伍中来，走好班干部培养“三步曲”：一是指导。发挥所长，面对面教给他们工作方法、工作技巧，制定可行性计划、班规，据此进行班级管理，开展班级活动；二是放权。让班干部充分行使职权进行班级管理，班主任充當参谋，做其后盾，协调内部关系，化解与同学之间的矛盾；三是总结。班级定期进行总结，在不断的反思与经验交流中，提高班干部工作能力和学生自我管理、自我教育能力。

通过每周一次的班干部例会，要求班干部不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好。在此基础上，又进行了小队干部竞争上岗，逐层管理，收到较好的效果：每天的早自习，都有中队干部自主教授古诗，再由小队长去检查学生学习后的记忆情况；课间进行小队管理，小队可以开展自己喜欢的活动，小组成员互帮互助，树立学生“为大家服务光荣”的意识。

2、2.班风和班训：

自尊 自律 自信 自强——这是我们的班训。也是我们每一个学生的座右铭。

树立“班荣我荣，班耻我耻”的良好班风。在班级中，不应该出现没人管的事，也不能有不管事的人。努力做到“班级的事，事事有人干，班级的人，人人有事干”。作为班主任的我，是时时这样告诫学生，也时时提醒我自己。一位教育家说过：“真正的教育是学生的自我教育”。所以，班级中根据每个人能力分配适合于自己的工作：负责开窗通风的、洗毛巾的、擦桌子的、摆桌椅的、擦黑板的……就是在这种氛围下，学生们每天忙碌着，快乐着。

3、3.鼓励学生展示自我，树立自信

小学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，讲童话故事等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。节日制作相关的手抄报，并在班级中展示交流。这些活动，都从很大层面树立学生的自信心。在班级进行各项评比，不做个人评比，一律以小组为评比单位。评比栏上会出现各组的表现。如比作业、比测试、比劳动、比讲卫生等等，以此激发学生的上进心、学习习惯、生活习惯等。如果有哪个人在某些方面做的不够好，不用老师去发现，小组同学会主动帮助他改正。

4、4.培养学生遵守纪律的习惯

。毛泽东主席曾经指出：“纪律是执行路线的保证。”在学校，纪律是教学质量的保证。所以，我结合学校的班风量化评比，经常利用班会、校会，教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课发现哪些同学或者哪个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。定下班规，要求学生执行学校的《行为规范条例》和班风量化标准，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。经过努力，班里大部分的同学都能做好，只有几个同学要老师教育才做好，以后还要加强教育。

（二）、以身作则，为人师表

我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，那些近旁的学生看到我这样做之后，会和其他学生说，那些随便丢纸屑杂的学生会受到教育，再也不随便丢纸屑杂。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说：“谢谢你”之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响不但有益学生的发展，也为学生将来进入社会，做合格的社会人打下坚实的基础。

二、信心——成功之父

乌克兰教育家马卡连柯说：“培养人就是培养他对前途的希望”。点亮学生希望之灯的最好办法就是让学生学会自信。而多样的评价就是增强学生自信的最好方法。评价是学生成长过程中的阳光、空气和水，评价有正向引导的作用。我希望通过有效的激励方式，激发学生对某些事物的兴趣或提高学生某些行为的能力。

1.1、目标激励

。我们班有一面目标墙——“永远像开始时一样”，每学期学生根据自己实际情况制定品行目标和学习目标。目标的制定要科学，让学生“跳一跳、摘得到”为最佳。一个合理的目标就是一个学生成功的平台，每一个学生都希望自己是成功者。不断的成功，学生就会有很强的自信，为他取得下一次成功打下了坚实的基础。

2、2.成就激励

。班主任要有一双敏锐的眼睛，要善于挖掘学生身上的“闪光点”。譬如，有的同学学习非常刻苦、有的同学文体好、有的同学心地善良、有的同学劳动肯干、有的同学尊师孝敬、有的同学值日认真、有的同学爱清洁、有的同会做家务、有的同学干活有技巧等等、等等，这些“闪光点”同学们有目共睹。我把这些“闪光点”作为班级某一方面的榜样，让学生体会到一种成就感，他被认可了，他就会自爱。

也许就是因为我的一句话可能使学生一生成功。而且，对于全班同学而言也是一种榜样激励，真可谓“一箭双雕”。

3、3.奖励激励

。班会表扬机制，每周的班会我就把这一周的好人好事（哪怕是细小的进步）统统表扬一下。每月学校都设立各种标兵，如尊师标兵、团结友爱标兵、孝亲标兵、守纪标兵、勤学好问标兵等等，这都是学生可以达成的近期目标，也激励学生通过自己的努力来达成，让人人都是先进、人人都是标兵，大家互相学习，一个生机勃勃的班级就是一个激励学生的大熔炉。

当然，激励学生、关怀学生并不是一味讨好学生，也不是说不能批评学生。关怀学生是对学生的理解、宽容、帮助；激励学生是将生的自信心和自尊心建立起来。同时，激励学生、关怀学生时要把他放在与其他同学的联系中，“不要一味赞美雄鹰，那樣会伤害很多小鸟。”

三、错误——也是一种资源

对后进生的管理是当前学校管理中十分棘手而又极为重要的内容之一，转化不力的原因是缺乏对其真正、足够的了解，难以对症下药。

一次下午放学后，值日同学扫地，我在办公室改作业。按照平时早该扫完了，可那次还没完我带着疑问走进教室。来到教室，同学们都在认真做值日，我问值日组长为什么还没扫完。他说：“老师您不知道，有的同学两个桌洞里满是废纸。”原来，他们不光扫地，连桌洞都帮着清理了。第二天我找到这两个同学，向他们讲述了昨天的故事，他们有些不好意思了，保证以后不再那样做。从那以后，他们真的有了转变。面对小学生，有时不一定非得用惩罚帮他们改正错误，开启一下教育智慧，有时会收到好效果。说起这个内当家，我刚接上这个班时，不注意个人卫生，经常随地扔垃圾，还有吐痰的毛病。当时我就想：怎样帮助他改掉这个毛病呢？于是，我就决定让他担任小组的卫生组长。一开始，他有些不好意思，其他同学也反对，不相信他能干好。为此，我和他达成协议：试用一个月，如果不行，再换别人，这样同学们也就没了话说。放学后我找到他，耐心开导他，说老师相信他能坚持一个月，最后他终于答应了。在这一个月里，他每天都检查班里的卫生，哪里打扫得不行都找值日生清理掉。打铁还需自身硬，要求别人做到自己就得先做好，没办法，渐渐地他就改掉了坏毛病。

每学期开始，召开主题班会是我首先要做的工作。会上，在黑板上画一颗大大的“心”，然后对学生们说：“我们走到一起，成为一家人，我们有一个共同的心愿，那就是把我们的班集体建设成优秀的班集体。现在请大家思考三个问题：‘希望咱们班成为什么样的班集体'班集体的好坏与我有什么关系‘我可以为班集体做些什么‘。”几句话，把孩子的心拢在了一起。孩子们展开热烈的讨论，孩子们都希望自己的班级是优秀班集体，自己作为班集体的一员应该为班级做贡献。根据学生自我推荐，结合民主评选，成立班委。要求班委成员向全体同学承诺，认真履行班干部职责，如果不能胜任，就要主动让贤。没有压力就没有动力，同学们都竭尽所能的为班级做贡献。班级一日常规严格规范孩子们的学校行为，为了让大家自觉遵守，我先拟好草稿，全班一致通过后全体签名，自觉遵守。并告诉他们，只有全班同学齐心协力，才能共同进步。就这样，一个班集体迈出了走向优秀的第一步。

班主任在学生成长中，有着不可估量的作用。作为班主任在工作中应该以更新的教育观念、尊重学生、帮助学生。班主任要学会针对班级的具体问题，研究学生的心理，用科学、理智、有效的方法爱护学生，真正走入学生的内心世界，缩短班主任与学生的感情距离，深刻认识到班主任是医治医治学生心灵创伤的名副其实的心理医生。

“每一个梦想都值得期待，每一个孩子都应该去爱，这就是最好的未来！”我没有一箱箱的珠宝与黄金，但却是世界上最富有的人，因为我总是会与学生们一起度过他们人生中幸福美好的时光。我应以花苞的心态，以智慧的方法，聆听花开、期待花开。因为聆听花开、期待花开本身就是幸福！

细节，演绎你的教育智慧

姓名：孙明明

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