家校共育 养成习惯

黄利霞

【摘要】阅读是一个人个体生命的外在拓展，它是语文活动中最重要、最普遍、最经常的学习形式。家庭作为孩子生命中的第一所学校，“亲子阅读”已成为家庭教育的重要内容，对孩子阅读习惯的形成起着举足轻重的作用。

【关键词】亲子阅读 习惯 养成

苏霍姆林斯基曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。他在《给教师的建议里》一书中不下百次谈到了阅读，他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人，是“不善于思维”的人，是将“受到精神空虚的威胁”，并由此“产生许许多多的灾难”的“命运不值得羡慕的”人，可见：阅读具有获取知识、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值；具有提升学生的整体综合素质，使小学生身心得以健康成长、潜能得以充分的发挥，以适应和面对未来社会的挑战和需要的意义。良好的阅读习惯一旦形成，则会成为一个人的宝贵财富终生受用。如何培养孩子养成良好的阅读习惯呢？我认为可以从“学校教育，培养兴趣；亲子阅读，养成习惯；持之以恒，贵在坚持”三个方面入手。

一、学校教育，培养兴趣。

良好阅读习惯的养成离不开老师的悉心指导，教师要以身示范，积极营造浓厚的阅读氛围。

1..认识图书角，营造氛围。

期初，我在班级图书角里，摆放好很多适合一年级小朋友感兴趣的故事书，告诉他们这些书中有好多好听的故事，同时我还带领孩子们参观了校园书吧。

2..讲读故事，培养兴趣。

6岁左右的儿童，是阅读能力发展的最黄金时期，也是儿童的良好习惯形成的关键期。刚入学的孩子，对童话、寓言故事非常感兴趣，因此，我充分利用语文课前3分钟讲小故事，声情并茂的故事讲解，既培养了孩子的注意力，同时又养成孩子认真倾听的好习惯。

一天，我为孩子们讲了《自私的巨人》这个故事。当讲到“七年过去了，巨人回来了。看到花园里玩耍的孩子们，他立刻大声吼道‘你们这些野孩子，给我出去！谁都不准进来”时，我听见有个孩子在下边笑声嘀咕“巨人好凶呀！”。故事讲完后，我问到：孩子们，故事听完了，你听懂了什么？我让孩子举手依次发表了自己的意见：

生1：我不喜欢巨人，巨人好讨厌呀！

师：为什么不喜欢巨人？

生1：因为他不让孩子们进入他的花园。

师：巨人这种行为就叫“自私”，自私的人可没有人喜欢。

日积月累，持之以恒，孩子们每天都能在故事中学习，休息，自然而然成为了一种习惯。

3.3. 师生共读，分享快乐。

要想让孩子们对阅读感兴趣，首先教师自己要有兴趣，和学生共读一本书，课前或课间休息时，与他们讨论故事情节，评论故事中的人和事。开展“我是小小故事家”比赛活动，共同分享故事中人物的喜怒哀乐，积累课外知识。

二、亲子阅读，养成习惯。

亲子阅读，让孩子在“书香”中熏染，自然就会喜欢阅读。怎样指导家长参与孩子的阅读呢，我主要从以下几方面入手的。：

1.1、调查研究，了解情况。

通过问卷调查，了解家庭藏书、阅读教育的认知水平、阅读环境的创设情况、家庭阅读策略的采用等多个方面。调查表明，家庭藏书量在50本以下的占调查总数的45.8%，藏书量在200本以上的为0；孩子在家能常与父母交流读书心得、讨论所读课外书情况的有12.4%，有75.7%的学生明确表示从没就阅读课外书的问题与父母交流、讨论；只有30%的孩子在家中有阅读习惯，从中可以看出，环境对孩子的习惯的养成，有着举足轻重的作用。

2.2、教给方法，共同阅读。

家长和孩子读书的方法有很多，如朗读法、讲故事法、讨论法、复述法、续编故事法等。一年级孩子，识字量少，每天可以在固定时间让爸爸或妈妈为孩子讲述一个故事，培养孩子听故事的兴趣。当孩子学会拼音，有一定的识字量时，家长要和孩子一起阅读。在阅读中不但巩固了生字，而且还可以让孩子在拼读不会认的字的过程中，强化孩子的拼音。

3.3、听中感悟，进行教育。

阅读中我们还要培养孩子的倾听习惯，对孩子进行文明习惯的教育。比如当给孩子讲《丑小鸭》的故事时，孩子可能就会问丑小鸭为什么那么丑呢？小鸭子为什么要欺负丑小鸭呢？丑小鸭长大怎么就变成白天鹅哪呢？是不是长得很丑的鸭子长大都会变成白天鹅呢？这说明孩子在认真听讲故事。如果讲完故事之后孩子没有问题，那就可以采用提问法：你觉得丑小鸭长得丑吗？小鸭子们欺负丑小鸭对吗？你要向它学习吗？无声胜有声，通过这一连串的问题让孩子明白欺负小朋友的孩子不是好孩子，在潜移默化中对孩子进行了文明习惯的教育。

4.4、完成阅读卡，积累知识。

“学富五车”、“才高八斗”用来称誉或形容人的知识渊博、才学高深。我们除了把课外阅读作为语文知识补充和延伸，在学习过程中，还要加强小学生语文课外知识的积累，如背诵《唐诗三百首》、《日有所诵》等。我要求孩子们每周完成两张阅读卡，背诵一首儿歌和一首古诗。

5.5、图书推荐，正确选择。

别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己需要的读物。”小学低年级应以图画书作为学生阅读的主体，根据我班孩子的实际情况，在家长会上我为孩子推荐了必读和选读书目。

三、持之以恒，贵在坚持。

阅读习惯的培养需要有固定的阅读时间，不能喜欢就读，不喜欢就不读。周一至周五，家长可以利用放学回家或睡觉前30分钟为孩子讲故事或和孩子一起读书，周末和假期就根据时间安排，让孩子养成睡前看书30分钟的良好阅读习惯。和孩子一起阅读不只是一种读书形式，更多時候，它是一种观念，把阅读带进日常生活中。

“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”孩子阅读习惯的养成是一个长期而渐进的过程，只有脚踏实地，扎扎实实地开展好课外阅读这个工作，才可能取得一定的效果，切不可急功近利。

参考文献

中国论文网 http：//www.xzbu.com/9/view-844205.htm

[3]李洪森.语文教育.辽宁师范大学出版社.2002，4

[4]张建人.语文教育改革.山东教育，2000，9