重视西部贫困地区普通高中学生心理迫在眉睫

内容摘要：随着我国教育的不断发展，我国的高中教育得到不断地发展壮大，但相应的西部贫困地区普通高中学生因多种原因，心理存在比较严重的问题，影响着身心的健康发展，为此，重视并解决西部贫困地区普通高中生心理问题已成为当今社会及学校迫在眉睫的一项任务。

关键词：西部贫困地区 普通高中 学生 心理问题

随着我国教育的不断发展，教育改革的不断深化，素质教育逐步得到贯彻和落实，高中教育不断发展壮大，高中教育未来三年也即将进入义务教育范围。然而，我国的高中教育虽得到较快的发展同时，但却出现了一些短缺的现象，如学生的心理不正常问题。据一些数据表明，我国高中生心理比较正常是的比例是占82.7%，有异常心理问题倾向的比例占14.8%，有严重心理行为问题的学生比例是占2.5%；而西部贫困地区的普通高中，学生心理出现的不正常现象尤为严重，引发的问题已经相当严重。

究竟西部贫困地区的普通高生心理状况如何呢？据云南曲靖的一些高中学校的统计，当地的普通高中学生有67%以上的学生不同程度地感到烦燥、紧张、心理不踏实；再看甘肃古浪一中高一、高二年级学生心理基本健康的仅38.16%，可能存在心理问题的学生占占60.62%，存在一定心理问题的学生占1.22%，这说明古浪一中学生心理健康问题突出者人数较少，健康人数也相对较少，心理亚健康人数较多，心理健康整体水平较脆弱；再看广西百色即笔者所在的普通高中，一个班50人，有大约三分之二的学生存在不同程度的心理问题，有自闭症、同性恋等比较严重的心理问题约占4%到5%左右。在该校有个姓黄的女生出现同性恋的倾向相当严重，她和本班另一个叫素素的女同学相伴达到出双入对的程度，一个学期后，素素同学转学，小黄同学陷入一种茶饭不思的地步，还用不太锋利的小刀的来经常割伤自己的手腕，最后昏倒了两次并被送去医院两次，在医院，经过笔者两个多小时的开导，她才慢慢有点笑容，吃下一点玉米粥。小黄同学真诚的跟笔者说，老师，其实我们学校还有挺多的同学有同性恋的倾向。由这个特例，可反映出我们西部贫困地区普通高中学生的心理问题达到相当严重的地步。

要解决这些高中生的心理问题，首先得了解问题及其出现的原因，西部贫困地区普通高中学生往往存在以下的几种心理问题：

1.1、自卑的心理。

西部贫困地区普通高中大多数的学生家里经济状况不是很好，这与经济发展水平有关。边远山区经济落后人们的生活水平不高，从而导致学生对外界的不安全感，产生各种心理矛盾、甚至有些学生出现自卑心理。据笔者所在的学校，全校高一到高三共有1045人，而属于建档立卡的贫困学生就达到了126个（还有些没上报的），这还不包括属于享受低保的学生。

2.2、有同性恋和自闭的心理问题比较突出。

出现这心理问题主要有两个原因：一是西部贫困地区，经济落后，本地收入比较低，为此很多学生的家长为了生计不得不离开孩子到更远发达地方去务工，这使得这些学生成为了留守儿童留守少年。据统计笔者所在学校，在一个成绩相对好的班级中，全班41人就有19个学生是属于留守儿童、少年，这些学生长期得不到父母的关爱，缺爱、缺少交流、抑郁，这就容易滋发另类的爱如同性恋或陷入孤独甚至达到自闭状态；另外还有一个原因就是单亲或者离异家庭的学生占的比例也不少，还是刚才提到的那个班级，41个学生除了19个留守儿童少年，还有5个属于单亲或离异家庭，这些学生往往得到的关爱比较少。

3.3、偏执、冲动型心理比较明显

。原因主要有两个：一是高中学生面临较大的学习压力和学习焦虑等心理困扰，其实学生从初中学校以来，学业成绩作为对学生非常重要的评价手段，已经严重影响到学生的心理健康，学生因为压力，容易冲动、偏执，一言不合很容易发生语言或肢体冲突现象。笔者所在的学校就常常出现学生在课堂中顶撞甚至想跟老师打架的现象；二是跟家庭的教育影响有关。有研究发现父母文化素质对子女的心理健康有着重要影响。父母文化素质低，其子女的心理素质越差。原因是文化程度高的父母给予子女良好的教育，使子女的生活、学习能进行正确的指导，并创造较好的家庭环境，这一切有利于子女心理健康发展。而西部贫困家庭父母的文化素质比较低，有些甚至是半文盲的文化水平，因此在教育子女的过程中往往是不作为、放任状态，又或者通过打骂等方式来实现，长期以往，导致孩子的偏执冲动与反叛。

由此可见，西部贫困地区普通高中生受多种因素的影响，出现比较严重的心理问题，严重影响到学生的身心健康，甚至有可能引发校园暴力。为此，重视这些学生心理问题的解决已成为社会和学校当前一项迫在眉睫的任务。

针对西部贫困地区普通高中生存在心理问题的原因，笔者建议应采取以下一些措施，由社会家庭、学校及个人一起重视并共同努力解决。

第一，家庭环境尽量营造和谐安全的家庭气氛。作为西部贫困地区普通高中学生的家长，多数文化素质不高，在教育子女方法有所欠缺，应多和学校老师沟通，及时了解自己小孩的心理动向，尽量采取不过激的教育方式，在家营造一种良好的家庭气氛；同时，如果是留守儿童少年的父母亲还应该至少每周一次和自己小孩进行沟通；在经济上也尽量要给以生活上的基本保障，给以学生一定的安全感。

第二，学校更加应该通过各种措施加以重视并解决。WHO心理卫生处指出：“学校是促进学生心理健康最适宜的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧，并通过特殊问题的干预和心理咨询，转变学生的行为。”为此，学校应尽量做到：1、必须配备专业心理老师或心理咨询师并设有相应的心理咨询室。其实我国教育部在1999年已在《中小学心理指导纲要》作出一定的要求了，而在2009年教育部公布新版的《中小学心理教育指导纲要》中要求每所中小学至少要配备一名专职或兼职的心理健康教师，但有关部门及学校方面重视不足，到现在在西部贫困地区的某些普通高中有的还没真正配有专业的心理老师，即使有也是业余的心理老师，也没有特别设有心理咨询室为学生心理咨询提供相应的场所。因此，现在这心理问题的迫切解决须学校要配备这些重要的条件。2、；学校还可以通过班会课开展一些心理健康专题讲座。班主任可根据本班学生的实际特点，开展一些如“如何控制自己的情绪”、“如何面对困难和挫折”、“如何认识自我”等专题，教育学生在日常生活中如何正确控制自己的情绪，如何正确面对困难、如何正确看待自己，帮助学生树立正确的人生价值观，不断完善自己的个性和人格。3、；学校还应该多和家长保持通信联系。学生的心理受家庭影响比较多，所以应该让家长一起参与，形成教育合力。而西部贫困地区的家庭因为忙于生计，很难经常和自己见面，不太了解小孩的心理情况，为此班主任每个学期在期末通知书除了向家长汇报成绩外，还应该多反映学生的思想状况并向家长提出一些教育子女的方式方法；另外，班主任还应要求学生经常和父母保持联系电话沟通，让家长及时了解子女的思想动向，及时发现问题并加以尽早解决。4、；学校还应该多开展丰富的文体活动，鼓励并让学生自由参与，形成一种轻松的校园环境，减轻学生压力，使学生成为有理想、有自信、活泼健康向上的人。

第三，而作为学生当发现自己有一些心理不正常情况时可以从几方面着手解决：可以和父母沟通，也可以和班主任或老师谈谈，学校有心理老师的还可以直接向心理老师求助；也可以寫写一些日记把不好的情绪释放出来；多参加一些有益的文体活动，周末回家的也可弄个沙袋来打打，把心中的郁闷散发出来。

综上所述，西部贫困地区普通高中生的心理问题的解决已迫在眉睫，希望有关部门及学校和家庭各方面加以重视，使我们学校培养出一批批有理想、健康向上的学生。

参考文献：

1、《贵州省贫困地区高中学生心理健康调查及应对措施》——作者： 刘 瑶 张 爽 李 玲 鲁 娜

2、《贫困地区农村高中生心理健康现状调查及探讨》——《曲靖教育研究》2003第二期——作者：刘鸿

3、《农村贫困地区高中学生心理健康状况测评研究》——作者： 高亚强 张兆新

本文作者：邓品霞 （单位：百色市第三中学）

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