《夜莺之歌》教学设计

教材分析：

这篇课文讲述了苏联卫国战争时期的一个小故事，一个被游击队员称作“夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递敌情，有力地打击了敌人，充分表现了“夜莺”的机智勇敢。选编这篇课文的意图有两个：一是体会课文叙述的顺序并初步了解贯穿叙述的线索；二是体会“夜莺”机智勇敢的品质，受到爱国主义的教育。

教学目标：

1..理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

2..学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

3.学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

德育渗透：

通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。

教学重难点：

1.懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

2.学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

教学准备：

PPT

教学过程：

一、导课

这节课我们继续学习《夜莺之歌》。（板书课题）

二、精读课文，深入理解

1..回顾课文讲了一件什么事？

2.小夜莺是怎样以歌声为游击队员传递情报的？请同学们自由读文，看看文章写了夜莺的几次歌声？

3.指名回答，交流汇报。

4. PPT出示相关语句，朗读句子感悟其含义。

（板书 诱敌 传递 麻痹 再诱）

5.抓重点词“兴致勃勃”“早已熟悉”了解歌声的作用。

师：这是一个怎样的小夜莺？（指名回答，师板书 机智勇敢）

6.文中还有哪些地方能看出小夜莺的机智勇敢？请同学们再读课文，勾画出相关语句并谈谈自己的感悟。（交流汇报）

7.分角色朗读小夜莺与军官的对话，引导学生评价。

8.小夜莺凭着自己的机智勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引入了游击队的埋伏圈。是什么样的力量鼓舞着小夜莺这样做呢？

（交流 师板书：热爱祖国）

三、总结全文，拓展延伸

1.“自古英雄出少年”在我国的抗日战争中，也涌现出了许许多多和小夜莺一样的小英雄，你能想一想，说一说吗？看谁说得多！

（指名回答）

2.今天老师也为大家带来了一些小英雄，看看你们认识吗？

（出示小英雄的图片同时适时插入歌曲《歌唱二小放牛郎》再現情景，引导感悟，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。）

3.生在和平时期的我们，又该怎样去爱国呢？

（指名回答，引导总结：从生活中的一点一滴做起，从小事做起）

4.现在我们再回到课题，为什么叫夜莺之歌呢？

5. 总结：

像这样的小英雄数不胜数，老师希望同学们课下多阅读课外读物，多学习多了解。机智、勇敢、热爱祖国是一种优秀品质，它不仅仅在战争年代需要，而且在和平年代同样需要。希望同学们用自己的机智、勇敢去面对生活中所遇到的困难与挫折，做好每件小事，做一个机智勇敢、热爱祖国的好少年！

四、布置作业

游击队员在小夜莺的帮助下，很快就把这股敌人消灭了，取得了战斗的胜利，当游击队员和小夜莺见面时，他们和小夜莺会说些什么？做些什么？试着写一写

板书设计： 夜莺之歌

诱敌

机 传递 热

智 麻痹 爱

勇 再诱 祖

敢 国

教学反思：《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

一、一、抓住重点，做到长文短教

。由于这篇文章的主人公是和同学们年龄相仿的孩子，所以，同学们学这一课时兴趣较浓。开课伊始我带领学生回顾上堂课内容“课文讲了一件什么事？”根据学生的回答我很自然地抛出问题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的目的是什么？你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上。其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的主要内容，弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。集体交流的时候，尤其在分析含义深刻的句子的时候，孩子们几乎没有费力就能将句子中的言外之意读出来。并能入情入境地和小组内的孩子分角色对话。文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们能展开丰富的联想，同时又要注意联想的合情合理。

二、二、教学设计力求突出学生的主体地位

。课堂上给学生充分地独立学习、思考的时间，在学生默读、划批的基础上，开展同桌合作学习，然后全班交流，鼓励他们谈理解说体会。课件的设计配合学生的学习进程。

三、三、德育教育扎实有效

。在总结拓展的时候，我以“你能说说我国抗战年代都涌现出了哪些小英雄吗？”为由，牵动学生的民族情。《歌唱二小放牛郎》与图片的切入很好的激发了学生对战争的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。同时我又引导学生明确热爱祖国未必一定要去做轰轰烈烈的大事，处在和平年代的他们能用机智勇敢解决生活中所遇到的困难与挫折，把每一件小事做好就是热爱祖国的表现。

一堂课的效果，除了从整体上驾御文本之外，教师语言的组织也起到了举足轻重的作用。课堂上教师的语言不在于多，而在于精。一堂课，如果注入了太多的教师语言，反而破坏了整堂课的效果，抑制了学生的主体表达与创造。关键是教师怎样引导学生去积极的思考，这涉及到课堂上问题的设计。这是一门学问，需要我在今后的教学实践中不断锻炼和提高。

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