西安市碑林区中小学体育教学现状与发展对策研究

任崧毓

摘 要：为了解西安市碑林区中小学体育教学现状，了解教师上课与学生上课存在的问题，从而提高教学质量，增强学生体质，使其成为全面发展的社会所需人才。该文通过运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法，对西安市碑林区中小学体育教学现状进行了研究。结果表明：教师具有较高的专业素养和专业技能，学生对体育课充满兴趣，但并没有得到理想的身心放松与技能学习，主要与学校体育教学资源不足有关。

关键词：中小学 体育教学 发展对策

中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（c）-0125-02

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

西安市碑林区中小学体育教学现状的研究，采用随机抽样法，调研点确定为：碑林区10所中学，10所小学。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网搜集关于中小学体育教学现状的文献数十篇，查阅、收集与该论文有关的书籍十余部，对中小学体育教学现状研究研究有了一定的了解。

1.2.2 问卷调查法

咨询相关专家就该课题的可行性寻求建议，在此基础上制定《西安市碑林区中小学体育教学现状调查》的调查问卷，制定教师问卷80分，回收有效问卷76分，有效率达到95%。制定学生调查问卷发放300，回收有效问卷276份，有效率达到了92%。

1.2.3 数理统计

将问卷调查数据录入到Excel 2013，运用百分比探讨数据间的规律。

2 结果与分析

2.1 西安市碑林区中小学体育教师基本状况

2.1.1 体育教师的性别、年龄结构

在调查的76名体育教师中，男教师48名，占总数的63.15%；女教师28名，占总数的36.85%。数据显示，男女教师的比例大约为了3∶1，根据《学校体育工作条列》第五章[体育教师]第十八条相关规定，所有中小学应当根据学校女生数量配备一定比例的女体育教师。在调查中发现，从事体育教学的女教师数量存在着严重的不足，甚至有个别小学没有配备女体育教师。

体育教师年龄结果的不合理。30岁以下的教师占28.57%，31～40岁的教师占57.14%，41～50岁的教师占14.29%，50岁以上教师为0。数据显示，有着丰富教学经验的中年教师较少，年轻教师偏多，从发展趋势来看是件好事，他们具有较高的工作热情，而且精力充沛，思想活跃，但同时也存在许多不足之处，如教学经验不足，敬业精神不够，业务钻研能力较差等。

2.1.2 体育教师的专项分布状况与教学内容

通过调查，篮球教师占32.86%，田径教师占42.86%，足球教师占11.28%，健美操教师占13.0%。教师的专业只涉及到篮球、田径、足球、健美操，远远达不到多样性，分布也存在一定的不合理。由于教师专业存在单一的问题，在教学中教学组织形式与开展活动过于单一，很难满足学生体育活动的多向性需求。

在教学内容中是以传统的球类以及田径项目为主要，并以简单的游戏为辅助，教学内容非常单一。调查中发现，篮球教学占48.3%，田径教学占23.2%，足球教学占20.1%，而广大学生所喜爱的体操以及乒乓球等教学内容占比例较小仅为8.4%。这种现象说明体育教师只是根据身边最为便利的教学资源以及有限的场地，开展教学工作，而尚未根据本校教学管理特点选择，开展适应于本校学生身心特点的教学内容。

2.2 中小学生对体育的认识

2.2.1 中小学生对体育的兴趣与学习动机

通过对中小学学生的体育学习兴趣进行了调查，对体育课很喜欢和比较喜欢的学生占到66.7%，喜欢程度一般的学生占到22.2%，但仍有11.1%的学生不喜欢。结果表明绝大多数学生是喜欢体育课并对体育课有一定兴趣的，这在一定程度上很好保证了体育教学质量、促进了体育教学工作正常进行，但同时也存在了一些问题，仍有11.1%的学生不喜欢体育课，这就需要老师去关注这些同学，去激发他们对体育的兴趣与爱好，从而更将有利于他们身心的全面发展。

学生的学习动机调查中，有44.5%学生认为上体育课是为了锻炼身体、增进健康，有31.1%学生认为上体育课可以娱乐身心、调节学习压力，有13.3%学生认为上体育课可以学习体育知识、技能，有11.1%学生认为自己上体育课是因为课时安排，必须参加，因此比较消极、被动的参加体育课。

2.2.2 中小学生对体育课的态度

积极的学习态度使学生们喜欢学习并在学习过程中有轻松地情感体验，往往能达到事倍功半的效果；反之，消极的学习态度使学生们讨厌参与学习，产生厌烦的心理，同时还会产生抵触情绪。通过对学生们对体育课学习态度调查，体育教师调查问卷反应，体育教师认为有71.4%的学生学习态度认真，14.3%的学生学习态度一般。从学生的调查问卷可以看出，有77.8%的学生认为自己学习态度认真，有22.2%的学生认为自己的学习态度一般。

2.3 西安市碑林区中小学体育教学硬件条件状况

2.3.1 教学场地设施

按照有关规定，中学生人均体育活动场地面积为7～10 m2。而结果显示，学生人均体育活动面积为5.62 m2，远远没有達到有关规定，中小学体育活动场地、器材远不能适应中小学体育教学需求。30.5%左右的学校只拥有200 m以下塑胶田径场，平均每个学校只有2.8篮球场地，以及1.03个排球场地；84.6%的学校没有体育馆或体育棚，这就造成了学生下雨天无法正常上体育课和进行课外活动。无法完成教育大纲中所规定的户外活动需求，因此也严重影响了体育教学质量以及课外体育活动锻炼的开展。

2.3.2 教学器材设施

经调查发现学校的体育教材涉及到篮球、排球、羽毛球、乒乓球以及跳绳。健身器材有单杠、双杠、爬杆。如此单一的体育教学器材在同学们的调查问卷中也可以体现出看来，走访调查发现，有22.0%的学生喜欢羽毛球，36.0%的学生喜欢篮球，12.0%的学生喜欢乒乓球，23.0%的学生喜欢足球，还有7.0%的学生喜欢跳绳。然而毽球、健美操、武术没人选，很大原因跟学校所能提供的体育活动器材有关，学生们只能接触有限的活动器材。学校應不断完善体育教学器材设施，以满足学生各种体育活动需求，以便更有利于多样性、全面性、普及性的完成教任务。

3 结论与建议

3.1 结论

西安市碑林区中小学体育教师的队伍中，男女教师性别差额很大，女教师人数配备较少，同时教师队伍中缺少骨干教师。学生们对体育课具有很饱满的兴趣，但是不愿上体育课的人数随年级的提升而增加。西安市碑林区中小学的体育场地、器材存在着严重的不足，严重影响了正常教学的秩序，不能使学生得到全面的身心发展。

3.2 建议

（1）学校应加强师资队伍建设，实现体育教师“一专多能”。

（2）学校应加强管理、加大体育经费的投入，同时加强学校体育场地、器材等设施建设，达到多样化体育教学组织活动，从而丰富体育教学物质环境。

（3）每周适当增加体育活动课时与理论课时，让学生掌握科学的健身方法，达到内外兼修，将更加有利于身心全面发展。

参考文献

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