浅谈初中篮球教学的影响因素及对策

谭秀照

摘 要：知識经济时代背景下，传统学习与教学的方式逐渐显现出其弊端。针对教学方式层面的问题，国家以及地方政府均投入了相当的物力与人力推动课程改革，谋求新的教学模式。该文从宏观的教育目标和整体的初中教学形势入手，从篮球这一学科本身的要求出发，分别分析了在当前形势下学生自我、学生家长、教师在同一目标下的不同选择，看到了目前初中篮球教学的弱势和它背后的原因，并且抓住了体制缺乏这一最根本的原因，围绕着它给出了相应的对策。

关键词：初中篮球教学 影响因素 对策

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（c）-0110-02

随着知识经济时代的到来，一味埋首故纸堆的传统学习与教学的方式已经逐渐淡出人们的视野。从教学方式上来看，无论是国家还是地方政府均投入了相当的物力与人力推动课程改革，谋求新的教学模式。从学生学的方面来看：一是渠道拓宽了；二是对应的学生自我的时间少了。诚然，这一教学进步是伟大的，顺带地能够“生产”出许多优秀的学生，但是我们也应该看到在这一过程中牺牲的是绝大多数，他们最后只能在小小年纪被打上“失败者”的烙印。这可以说是对学生身体和心理的双重损害。初中体育，一贯不受重视，更不用说其中小小的一门篮球课程。改善初中篮球教育，不仅是改造初中生身体素质的关键之一，更是现代培养高素质学生的内在要求之一。该文从当前的初中教学整体形势出发，揭示初中篮球教学的影响因素，并给出相应的对策。

1 初中篮球教学的影响因素

篮球教学本身与传统的课堂式教学有本质的不同：一是其课程成果收效快且容易检查；二是其本身未被绝大多数的学生接受；三是对场地有要求。这足以说明篮球作为一门团队的体育运动，在教学中本身有难点之外，作为面向初中生的基础教学，该项课程又有其他的影响因素。

1.1 学科因素

篮球教学从本质上说是体育教学，作为一门课程在任何时候都是受到其他学科歧视的，因为它的成果收效在当前的教育体制下不够明显，家长所要求的学生难以凭借优异的体育纸面成绩而平步青云。因此，无论是该学科，还是其任课老师，在初中阶段来说，其地位都是比较尴尬的。总的来说，该学科在初中阶段乃至高中阶段都是得不到重视的，因而在所有学科中显得特别被动，因此，我们也总是能看到班主任成为体育课的常驻老师了。

1.2 学生因素

影响初中篮球教学的学生方面的主要因素有两点。一方面，初中这一教育阶段是从基础逐步走向专业的，因而初中其他学科的教学任务比较重，同时由于刚刚步入初中，身体素质差，很多学生于小学阶段在篮球方面基本上也是零基础，因此这往往又成为家长或者其他学科老师反对篮球教学的因素。另一方面，学生自己在身心尚未发育成熟的时候，也反感篮球。原因就是因为篮球这门运动对于运动者的身体素质有一定的要求，而初中阶段绝大多数学生身体上尚未发育，心智上对老师又有一定的排斥性，这就说明学生自己在教学条件成熟的状况下也未必能够完成学习。

1.3 场地因素

初中篮球教学作为一门系统的体育课程，它必不可能仅仅停留在理论的层面，教师带领学生进行一定时长的篮球运动以达到锻炼体魄才是最终目的。从这一目的出发就要求学校最起码具备基本的篮球场及其附属设施。但是，从目前的社会形势来看，各地区的教育资源投入大相径庭。东西有差异，南北在季节上也有所不同，因而设施要求上也有所不同。同时篮球作为一门课程教学，除了篮球场之外，还需要其他的附属设施。这些硬性要求很多学校连最基本的都难以保证。

1.4 家长因素

俗话说，教育不能输在起跑线上，这是很多中国父母对新生代子女的新要求。因此，很多学生自小就被各种兴趣班所围绕。这其中主要有两个问题，一方面是兴趣班太多，完完全全是家长自己的判斷，可能很多学生更偏爱体育，但由于体育在未来竞争上没有优势，因此父母在该选择上也就是排斥的。另一方面，兴趣班太多导致学生自己的时间比较少，也就没有多余的精力来培养或者发现自己真正的兴趣。随着进入到初中学习后课程量增多，且各科都是必不可少的，因而家长的真正兴趣就转移到了子女的9门主要课程的成绩上了。所以，家长在培养孩子综合素质的这一意识上还是没有觉醒。

1.5 体制因素

我们时常疑问，孩子的天性是玩，为什么我们不能寓教于乐？这很难，最起码在中国很难。在美国有篮球小学联赛，打得好的小学生比比皆是，都可以成为他们崇拜的对象。而在我们国家，利用课余时间多打几次球或者多看几场球，家长的态度却是“恨铁不成钢”。这当然不能怪孩子的家长，因为他们确实深知我国的教育体制如此，不学主科就不能上好的大学，也就没有好的未来。我们的篮球教学纯粹是兴趣式的、被动式的教学，遗憾的是很难有初中生能够真正自我做主。反过来思考，假如篮球教学能够助人成才，哪个学生或者家长会没有兴趣呢。

2 改善初中篮球教学的对策

正如我们所看到的中国男篮国家队在巴西奥运会上的完败，现如今的初中篮球教学的成果同样也并不喜人。一个国家的体育事业应该职业化，从职业篮球来看，这需要我们国家至少是相关部门要完善各级赛事，将篮球真正作为一门竞技体育来对待。而从初中篮球教育来看，作者认为它本身就应该是国家篮球事业发展中的一环，而且应该是格外重要的一环。不能从现象抓住本质，就不能从根本上解决问题。因而，提出以下对策。

2.1 完善相应的体制

正如上文所说，本届奥运男篮是输在篮球文化和篮球理念上，事实上我们并不具备同台竞技的水平。在篮球或者其他大球等运动上，我们缺乏相应的人才选拔机制。体育人才跟其他的人才相比不同，他们必须在实践中成长。因此从这种意义上来说，所谓的人才选拔机制，即是各级的联赛机制。在初中有不同学校之间的初中篮球联赛，各学校有学校的内部联赛。首先，通过这种联赛能够鼓励更多的学生参与；其次，它也挑选出了篮球人才；最后，将这些篮球人才投入到联赛中进行更深层次的锻炼，最终成就梦想。因此，从体制方面让家长和学生看到了初中篮球教学的前景。

2.2 实行专业化教育

体制的逐步完善带来的必然是体育专业的兴盛，这也就必然导致体育或者其他艺术与传统的文理科分庭抗礼。这就要求篮球从一开始就应该实行专业化教育，特别是在小学和初中这两个相对来说特别基础的阶段。实行专业化教育，初中篮球教学就不应是强迫式的教育，而应是学生本人的志愿选择。跟职业化教育相类似的，篮球专业化的学生在相应的其他素质要求占比就相对较低。只有这样，才能保证学生有充足的时间去追求。

2.3 提高初中篮球教师的执教能力

在体制和教育方式无法或者难以转变的情况下，提高初中篮球教师的执教能力是最为可靠的对策了。正如上文所分析的原因一样，很多初中体育老师的执教能力是应该被怀疑的。这就要求不断提升教师的素质尤其是教学能力，确保他们能够将学生按照篮球运动能力分成不同的层次和级别，从而进行对应教学。

2.4 扩大宣传以转变家长思想

在小学、初中乃至高中教育阶段，学生的心智是不够成熟的，因而做出抉择的往往是学生家长。因此，只有扩大对篮球教学的宣传，逐步转变学生家长的思想，才能更好地发挥初中篮球学习最原始的作用。也只有在此基础上才能进行更高层次的专业化人才教学。

参考文献

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