对提高初中语文阅读教学有效性的探讨

庄会芬

【摘 要】从语文考试试卷中，阅读题分为现代文阅读和古文阅读，综合起来占很大的分值。从日常学习中来看，学生的阅读理解能力是各个学科学习的基础。而只有在语文学科中对学生的阅读能力有系统的教授，初中阶段学生是理解能力形成的关键时期，所以这个时期的语文教学要特别注重阅读教学的有效性。这就要求教师提高初中语文阅读教学有效性，培养学生的文学素质，使学生能够有效地进行阅读，理解文章的主题。本文将对提高初中语文阅读教学的有效性进行探讨。

【关键词】初中语文 阅读教学 有效性

教育体制不断改革，现代教育也更加注重学生综合能力，在新课改制定的教学目标中，跟阅读改革有关联的内容占很大一部分。无论从整体的教学目标来看还是单个语文学科的改革目标来看，初中语文教学一项重要的内容就是培养学生的阅读能力，这是语文教学的主要部分，也是变化最多、份量最重的部分。但是在实际的教学中，阅读教学的效果并不乐观，语文课堂教学大部分还是注重字词句这些比较具体的知识教学，阅读教学显得“雷声大，雨点小”，针对于此，本文就如何提高初中语文阅读教学有效性做出了探究。

一、初中语文阅读教学的现状

（一）课堂教学的封闭性

长期以来，课堂教学处于封闭状态，而课堂是阅读教学主渠道。课堂教学主要局限在教案上，教师有自己的教学思路，而不充分顾及学生们的想法。大多数情况下教师比较强调字词句的理解，而忽视学生的情感体验和整体理解。这样一来，学生们的思想被束缚，本应该是充满随机变化、生动活泼的课堂就被封闭了起来。

（二）阅读训练测试的模式化

阅读教学在应试考试影响下，进入模式化的怪圈。为了做题得分而阅读教学，教师给的训练内容都是从试卷上总结的类似体裁的短文，这样一来学生们形成了固有的格式套题，相当于背题，而学生自己却没有创新。为了考试而答题，为了答题而阅读，大大降低了这种模式化的训练与测试的效率，更不用说肩负起提高民族素质的重任了。

二、提高初中语文课堂阅读教学有效性的措施

（一）全面的加强问题教学方法的应用

在传统的初中语文教学的过程中，大部分的教师首先进行带读，然后让学生跟读课文，这样教师带动下的阅读虽然能够强迫性的加深学生对文章的记忆，但是也很容易使学生产生抵触和厌倦情绪。加之，跟读教学法实质上就是让学生模仿说话，学生在学习的过程当中并不需要自主地进行相关的阅读问题和文章的思考，不利于培养学生的语文思维和自主学习能力。在此情况下，教师就必须要对现有的语文教材内容进行有效的分析和研究，然后有目的性增加问题教学方法的引进，引导学生自己阅读寻找答案。这样不仅能够在潜移默化的阅读教学过程中使学生掌握有效的阅读方法，同时也能有效的实现层次式高效语文阅读课堂的构建。

例如，在进行《孔乙己》的教学过程当中，教师可以通过问题教学法引导学生进行课文阅读，从此学生更好地理解和体会孔乙己生活的艰难。为了营造良好而活跃的语文阅读课堂氛围，要是可以随机地让一个学生阅读孔乙己到店喝酒的片段，然后提出“孔乙己脸上为什么会出现新伤痕？”、“店里的人为什么去嘲笑他？不同情他？”等的问题，然后让学生在小组当中进行交流和讨论，学生可以围绕“孔乙己是不是做了什么不好的事情才会旧伤未愈又添新伤？”进行思考，通过这样就去微信和激烈的交流讨论，能够最大限度地激发学生对语文阅读的热情会和兴趣。然后教师再通过多媒体课件形式引导学生进行深入的思考，从而得知孔乙己行窃的原因“能够在一个月内还清欠酒款的錢，于是粉板上便拭去了他的名字”。教师又可以提出“文中说孔乙己从来不会拖欠酒馆的钱，这是因为什么？”，在教师的正确引导之后，学生就能够带着问题去进行课文的阅读，并通过相关的讨论和思考来找出问题答案。

（二）有效推出小组合作学习教学模式

学生本身具有一定的语文基础和阅读能力，但想要在时间有限的课堂上完成相关的课文阅读，并且掌握课文的大意和内涵具有一定难度。为此教师就可以全面地推行小组合作学习的方式，引导学生在讨论和交互式学习的过程当中课文的重点难点和阅读方法。教师可以根据教学目标和小组劃分情况确定教学目标，然后再制定具有较高可行性和交流价值的小组合作学习任务，然后鼓励学生自主自觉地进行课文的阅读，并及时地提出自己存在困惑和问题的部分，并以此为主题来进行相关的沟通交流。

例如，在这次《最后一课》的教学过程当中，教师首先要根据学生的钱之间进行分组，然后再分别提出相关的学习要求和学习任务，让学生在小组当中进行讨论之后确定有效的阅读方法，并在阅读之后进行相关的讨论和交流。教师可以针对不同小组学生的阅读情况进行评价，可以对阅读任务完成较好的学生给予一定程度的奖励和鼓励。教师可以让学生带着“最后一课的情形和平时有什么不同吗？ 在最后一课中小弗郎士对什么的思想感情都发生了根本的变化？请大家结合课文具体内容从对学习，对老师、对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化？”的问题进行阅读。

三、结语

本文只是简要地论述了提高初中语文阅读教学有效性的策略，然而，当前形势下制约初中语文阅读教学有效性的因素还有很多，这就需要广大教师进行更加深入的探究，从而使语文教学取得更好的效果。

参考文献：

[1]王海荣.初中语文教学中存在的问题及优化策略[J].文学教育（中），2012（02）.

[2]岳光华.初中语文情景创设的难点与对策分析[J].新课程，2014（10）：102.