给学生自主成长空间以心灵相守教育之路

张银娥

摘要：我们的教育，是怎样让孩子们努力表现自己，表现自己所具有的优点，那么，多给学生自主空间，以心灵与之相守，他们会像花儿一样绽放，我们教育者也会从中感受到幸福与快乐。

关键词：自主空间；心灵相守；学生成长；幸福快乐

“教育的实质就在于使一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来。”怎样让孩子们努力表现自己，表现自己所具有的优点来？工作24年，作为一名中学语文老师，我从未懊悔自己当初的选择，因为我发现在辛苦耕耘中，体会到了快乐和满足。今天，与你分享一下教育之路上我与学生心灵相守的幸福故事。

一、把课堂交给学生

一个学期快结束了，我问学生：我想请你们当老师，给大家讲讲《水浒传》中108名梁山英雄好汉的故事，愿意吗？”“太愿意了！”同学们不约而同齐声欢呼。又一节语文课，走进教室，我把讲台让给了同学们推选出的14位小老师，不用抽签，从第一大组第一小组开始，轮流上阵，轮流讲故事，我则像平时听其他老师上课一样认真听课。课堂上，每位小老师侃侃而谈。武松打虎，林冲雪夜上梁山，鲁提辖拳打镇关西，林教头风雪山神庙，杨志卖刀等故事情节更被他们描述的惊心动魄，人物形象被刻画得栩栩如生。听他们的讲述看他们的表情就知道他们课下花了一番功夫，而听的同学也非常认真，没有一个走神，下课铃声响了，同学们还沉浸在故事当中，久久没回过神来。

第二节课我接着让同学们用二三句话对小老师进行点评，学生的点评竟然也说的头头是道，非常到位——伴着下课铃声，我让同学用掌声为自己喝彩，为这堂课喝彩！

看到他们在课堂上积极主动的表现，台上台下互尊互信的场面，听到他们绘声绘色的讲解，作为他们的老师，我真的很享受！回想他们上学期班级演讲赛上的胆怯不自信，元旦晚会上的害羞不大方，而今天看到了他们不断提高的能力和信心，我决定，要把讲台更多的交给他们，我要我的学生不仅会做学生还要会做老师，不仅会自己学，还会带着同伴一起学，我相信我的学生能行！当老师和学生都把课堂当作一件愉快的事来合作时，教学一定能相长，教育一定能幸福！

二、让课堂回归自然

春暖花开，鸟语花香。我们带领学生走出校园，去看看武胜关桃源村的百年石屋群、柿子谷、茶场和水库大坝等自然景观，去感受桃源小桥流水、古树参天、鸟语花香、民风古朴的田园风光。同学们像从笼中飞出的鸟，欢呼雀跃。在山门口照了张集体合影后，同学们沿着石板路向村中前进了，他们有的嗅嗅路边小草的清香野花的花香，有的拿出手机拍拍照留个影，喜悦幸福之情溢于言表。很快来到临近村子的第一个景点，大城寨，山石铺成的石阶，陡而且窄，山间的雾气湿气让大小石块变得有点滑，很不好走，但同学们都是那么兴奋，一点没有退缩的意思，当他们看到我穿着坡跟的皮鞋走得不是很利索时，对我说：老师，你要当心哟！老师要不要我扶着你？文明礼貌，热情活力，这才是青春的他们的真实写照。一路欢歌一路笑语，竟然没一个喊累的，我带领大家一起朗诵陶渊明的《桃花源记》，“——土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹——”，身临“桃源，有一种进入世外桃源的梦幻感，同学们的激情比在课堂上任何时候都要高涨，抑扬顿挫的声调比任何都要动听，洪亮的声音响彻整个山谷。有的同学还现场作起了诗：一派风光不染尘，石屋犹记百年情，赏春客至惊呆眼，谁点桃园万盏灯。登高俯视，古朴而美丽的桃源村全景皆在眼前，融入大自然，身心彻底放松，同学们一改课堂上的拘谨，争相当起了朗读者、诗人——

该返校了，大家冒着蒙蒙细雨，沿着另一条崎岖的山路绕道而下，一路上三五成群，有说有笑，红彤彤的脸上绽放的笑容，灿烂得如路旁盛开的花朵，美不胜收。韩俊贤李志涛两个高个男孩，他们一直照顾着平时不很合群的朱嘉艺，不让他掉队，15岁的男孩已经有照顾他人的责任心，何等珍贵！几个女孩子也围在我身边，她们中有学习很优秀的也有不理想的，还有平日里最不声不响特別害羞的，此时徜徉在大自然的怀抱中，个个都是那么可爱，那么开心，无拘无束。这一节课让我看到了久违的笑脸，听到了教室里很少听到的开怀笑声，看到了课堂上很难看到的心灵之光，感受到了平日里不曾有的课堂气息！

这样的课堂，自然朴实，率真快乐，既锻炼了体能，又增长了见闻，熏陶了情感，更拉近了师生距离，学到的东西是课堂上难以学到的，这样的课堂，师生身心皆喻悦，何乐而不为呢？

当课堂能从真正意义上回归自然时，教育的春天真的到来了，教师的幸福也找到了！

作为一名普通教师，我满足于师生之间难能可贵的信任，感恩与学生带给我的快乐和美好，享受于属于校园和心灵的宁静致远，也许我不能对每个孩子照顾得很周到，但我始终相信，只要你能在乎每个学生的感受，善于和他们交心，你的真爱一定会赢得学生的真心，而学生的纯真和善良也一定会打动你的心灵，久而久之，师生之间就有一定能产生珍贵的情谊，纵然岁月流逝，学生远走，这份情谊却不会褪色，做教师的幸福感也会在岁月中诞生！